Atención A La Diversidad En Educación En Secundaria
Páginas: 8 (1778 palabras)
Publicado: 9 de julio de 2012
Catedrático:
Romana Martínez Silva
Semestre:
3°
Materia:
Programas de intervención psicopedagógica I
Fecha de entrega:
10 de noviembre de 2011
Í N D I C E
Introducción ……………………………………………………... | 3 |
Diversidad de la educación en la escuela secundaria ……… ||
Conclusiones ……………………………………………………. | |
Bibliografía ……………………………………………………… | |
I N T R O D U C C I Ó N
El siguiente trabajo fue realizado como parte de una evaluación para la materia de Programas de Intervención Psicopedagógica I del programa de Maestría en Psicología Educativa; esperamos que sirva al lector para enriquecer su conocimiento sobre la diversidad educativa en el procesode enseñanza – aprendizaje en la Escuela Secundaria, y también sirva como reflexión al docente de éste u otros niveles sobre su práctica profesional en busca de una mejora en ésta área.
El sistema educativo en nuestra Nación exige que se complete cierta estratificación de niveles para poder decir que se ha concluido la educación básica, pero debido a diferentes circunstancias, una de ellas lafalta de atención y apoyo por parte de las instituciones educativas a la diversidad de aprendizaje de cada alumno, en muchas ocasiones este proceso no se puede concluir, ya que los seres humanos son diversos y no se atiende en la escuela su heterogeneidad. La diversidad a la que nos referimos implica alumnos con distintas características en su aprendizaje, desde los superdotados hasta los deritmo de aprendizaje más lento y con dificultades, de distinta procedencia etnocultural y origen socioeconómico diferente, aunque también se deben incluir alumnos con problemas afectivos o con deficiencias sensoriales ( de visión y audición) (C. Wang, 2001).
Ya que la idea de educación inclusiva va ganado terreno en muchas partes del mundo, el Congreso Mundial de la UNESCO sobre laEducación en Necesidades Especiales, celebrado en Salamanca España en 1994, dio un nuevo impulso a la educación inclusiva. El congreso estudió la orientación futura de las necesidades especiales a la luz de los esfuerzos internacionales para garantizar los derechos de todos los niños a recibir una educación básica. (Aiscow, 2004).
El Nivel Básico de educación en México tiene una estratificaciónen sí mismo que es preescolar, primaria y secundaria. Es este último nivel, secundaria, es donde los individuos viven la etapa conocida como adolescencia (de 11 a 15 años de edad aproximadamente), por lo que la diversidad en su carácter biótico es más marcado, pues se combinan los cambios psíquicos, físicos, hormonales, emocionales y de reconocimiento de la otredad cultural, y estos cambios noson exactos, equilibrados ni mucho menos en serie. Los humanos en esta fase de vida tienen alteraciones de muy diversa naturaleza y su condición personal socioeconómica puede potencializar o afectar irremediablemente su desenvolvimiento e integración en la sociedad. (Tirado, et all 2010).
Es por todo lo anterior la importancia de reflexionar sobre la atención a la diversidad en el proceso deenseñanza – aprendizaje, pues lamentablemente en muchas ocasiones se hace en forma lineal sin comprender la diversidad que existe en este proceso dando mayor peso a los resultados de aprendizaje en lugar de al proceso mismo.
DIVERSIDAD DE LA EDUCACIÓN EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Antes de iniciar en materia, comenzaremos definiendo lo que es la diversidad como aquellas característicasexcepcionales que presenta el alumno en la etapa escolar que vive y lo hace diferente a los demás; estas características, mencionadas anteriormente en la introducción, pueden facilitar, dificultar o limitar su aprendizaje.
Debido al ritmo del docente en aula, directamente él no tiene el tiempo ni se involucra en la mayoría de las veces en la atención a alumnos con problemas motrices, intelectuales,...
Romana Martínez Silva
Semestre:
3°
Materia:
Programas de intervención psicopedagógica I
Fecha de entrega:
10 de noviembre de 2011
Í N D I C E
Introducción ……………………………………………………... | 3 |
Diversidad de la educación en la escuela secundaria ……… ||
Conclusiones ……………………………………………………. | |
Bibliografía ……………………………………………………… | |
I N T R O D U C C I Ó N
El siguiente trabajo fue realizado como parte de una evaluación para la materia de Programas de Intervención Psicopedagógica I del programa de Maestría en Psicología Educativa; esperamos que sirva al lector para enriquecer su conocimiento sobre la diversidad educativa en el procesode enseñanza – aprendizaje en la Escuela Secundaria, y también sirva como reflexión al docente de éste u otros niveles sobre su práctica profesional en busca de una mejora en ésta área.
El sistema educativo en nuestra Nación exige que se complete cierta estratificación de niveles para poder decir que se ha concluido la educación básica, pero debido a diferentes circunstancias, una de ellas lafalta de atención y apoyo por parte de las instituciones educativas a la diversidad de aprendizaje de cada alumno, en muchas ocasiones este proceso no se puede concluir, ya que los seres humanos son diversos y no se atiende en la escuela su heterogeneidad. La diversidad a la que nos referimos implica alumnos con distintas características en su aprendizaje, desde los superdotados hasta los deritmo de aprendizaje más lento y con dificultades, de distinta procedencia etnocultural y origen socioeconómico diferente, aunque también se deben incluir alumnos con problemas afectivos o con deficiencias sensoriales ( de visión y audición) (C. Wang, 2001).
Ya que la idea de educación inclusiva va ganado terreno en muchas partes del mundo, el Congreso Mundial de la UNESCO sobre laEducación en Necesidades Especiales, celebrado en Salamanca España en 1994, dio un nuevo impulso a la educación inclusiva. El congreso estudió la orientación futura de las necesidades especiales a la luz de los esfuerzos internacionales para garantizar los derechos de todos los niños a recibir una educación básica. (Aiscow, 2004).
El Nivel Básico de educación en México tiene una estratificaciónen sí mismo que es preescolar, primaria y secundaria. Es este último nivel, secundaria, es donde los individuos viven la etapa conocida como adolescencia (de 11 a 15 años de edad aproximadamente), por lo que la diversidad en su carácter biótico es más marcado, pues se combinan los cambios psíquicos, físicos, hormonales, emocionales y de reconocimiento de la otredad cultural, y estos cambios noson exactos, equilibrados ni mucho menos en serie. Los humanos en esta fase de vida tienen alteraciones de muy diversa naturaleza y su condición personal socioeconómica puede potencializar o afectar irremediablemente su desenvolvimiento e integración en la sociedad. (Tirado, et all 2010).
Es por todo lo anterior la importancia de reflexionar sobre la atención a la diversidad en el proceso deenseñanza – aprendizaje, pues lamentablemente en muchas ocasiones se hace en forma lineal sin comprender la diversidad que existe en este proceso dando mayor peso a los resultados de aprendizaje en lugar de al proceso mismo.
DIVERSIDAD DE LA EDUCACIÓN EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Antes de iniciar en materia, comenzaremos definiendo lo que es la diversidad como aquellas característicasexcepcionales que presenta el alumno en la etapa escolar que vive y lo hace diferente a los demás; estas características, mencionadas anteriormente en la introducción, pueden facilitar, dificultar o limitar su aprendizaje.
Debido al ritmo del docente en aula, directamente él no tiene el tiempo ni se involucra en la mayoría de las veces en la atención a alumnos con problemas motrices, intelectuales,...
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