Atención A La Diversidad

ATENCIÓN PEDAGÓGICA DE LA DIVERSIDAD

Marta Tomé

Aclaraciones previas:

. Este documento pretende ser útil para aquellos docentes que deciden aceptar y valorar en su aula la diversidad del grupo con que trabajan; incluyéndose él mismo como parte de ese grupo, es decir como parte de esa diversidad.
. Está, en ese sentido, indicado para cualquier docente, porquetodo grupo es diverso. Su objetivo es ayudar a atender la diversidad sin considerarla un problema. Se detiene particularmente en los distintos tipos de conocimiento que el grupo aporta y en los diferentes niveles dentro de una misma área.
. Pero también el documento está pensado para aquellos que, sin haber estado formados para el sistema educativo, trabajan con él o en él y necesitan manejarsus estrategias, herramientas y vocabulario específico. Hay que considerar que la educación en el ámbito comunitario se maneja desde otros parámetros y con otras metodologías:
Los niños, en su mundo familiar y comunitario, ingresan al mundo de los adultos “viendo hacer”, observando a los grandes cuando trabajan, cuando se relacionan, cuando juegan...y de a poco van integrándose,asumiendo roles de responsabilidad. Son muchas más las actividades “observadas” que las planificadas especialmente para que ellos aprendan.
Además nunca en su casa la proporción de adultos por niños es la misma que la de la organización escolar (30 a 1); ni tampoco el tipo de autoridad, ya que, además de los padres, intervienen hermanos de distintas edades, abuelos, vecinos, familiares...Por todo eso, trabajar en el sistema escolar exige conocer sus propias reglas.


1. Aclaración de términos

A veces los docentes decimos con palabras difíciles lo que en realidad es fácil.

Vamos a tratar de explicar qué es un curriculum, qué es un plan de clase, qué es una unidad didáctica, qué es un proyecto, qué es un proyecto didáctico, qué es un juego y qué es un juego didáctico; ytodo esto para saber cómo trabajar con una clase heterogénea; es decir, con alumnos muy diferentes entre sí: alumnos muy diversos.

Un curriculum es un camino, el camino general que hay que recorrer entre docentes y alumnos durante el año escolar, o durante un ciclo, etapa o carrera. Generalmente los Ministerios de Educación señalan los puntos más importantes que deben respetarse en ese camino,pero cada institución debe completarlo adaptándolo al propio lugar, y cada docente a su propio grupo y hay que preguntarle entonces al grupo qué desea aprender.

Un plan de clase trata de planificar, de prever lo que puede ocurrir en una clase, nada más. Los estudiantes del magisterio suelen hacer planes de clase muy detallados, para que sus profesores, o los maestros con experiencia, lesindiquen si son adecuados y les puedan sugerir cambios o nuevas ideas para desarrollar bien esa clase.
Los maestros responsables también planifican, aunque sus anotaciones son más sintéticas.

Una unidad didáctica, en cambio, se planifica para un tiempo mayor: una semana, una quincena, un mes. Se busca un tema que pueda desarrollarse con contenidos de las diversas áreas, relacionados todos con esatemática, para que esta relación facilite al alumno su aprendizaje.


La mayor parte de los maestros trabajan con unidades temáticas. Es más conveniente planificar un conjunto de clases relacionadas entre sí, que esas mismas clases aisladas, sin conexión. También hacen esto los que escriben los manuales escolares: en cada capítulo presentan juntos los conocimientos relacionados. Lo que no puedenhacer estos escritores es un proyecto, porque para eso hay que conocer al grupo, no sólo manejar el currículo propuesto por el ministerio.



Un proyecto debe responder a los deseos, a las necesidades del grupo. Un proyecto no se hace nunca desde afuera, lo construye todo el grupo para resolver una necesidad común. En un proyecto buscamos la unidad dentro de la diversidad. Podremos tener...