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EDUCACIÓN FÍSICA: EL FÚTBOL SALA COMO CONTENIDO EDUCATIVO Y FORMATIVO EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Educación Física
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Basándonos en el decreto 83/2007 por el que se establece el currículo para la E.S.O., podemos decir que los deportes colectivos, dentro del bloque de contenidos de “Juegos y Deportes”, se deben incluir en todos y cada uno de los cursos de la E.S.O, así como en el primercurso de Bachillerato.


 Teniendo en cuenta el aspecto anteriormente mencionado, es esencial incluir algún deporte colectivo en cada uno de los cursos. Si es posible, ofreciendo distintas posibilidades a lo largo de los diferentes cursos, con el fin de que el alumnado tenga el mayor bagaje posible.


 Como sabemos, el fútbol es el deporte que arrastra una mayor cantidad de aficionados ennuestro país, siendo en concreto el fútbol sala, el deporte más practicado. En muchos casos, se rechaza este contenido por considerar que ya es altamente conocido entre el alumnado y se deben mostrar otros deportes. Pero por otra parte, debido a la gran aceptación que tiene y a lo motivante que resulta entre el alumnado, viene muy bien para conseguir objetivos intrínsecos a estos contenidos que vanmás haya del simple aprendizaje de las reglas y de los gestos técnicos. Además, si uno de nuestros principales objetivos es la creación de hábitos cotidianos de actividad física saludable, la presentación de este tipo de contenidos facilita tal fin.


 En primer lugar, el fútbol sala, es una modalidad deportiva muy dinámica que nos permite trabajar las distintas capacidades físicas básicas deuna forma divertida y atrayente para los alumnos. Así, después de haber trabajado en una unidad didáctica específica la “condición física” y las “capacidades físicas básicas”, se puede afianzar este trabajo a través de una unidad didáctica de fútbol sala, donde podrán mejorarse la resistencia (aeróbica y anaeróbica), la velocidad, la fuerza (fuerza resistencia y fuerza explosiva o velocidad) eincluso la flexibilidad. Además de las citadas capacidades físicas básicas nos permite desarrollar otras capacidades resultantes y cualidades motrices como la agilidad, la coordinación dinámica general, la coordinación específico segmentaria y el equilibrio dinámico.


 Por otra parte, y a igual que el resto de deportes colectivos es muy apto para el desarrollo de gran cantidad de valoreseducativos (trabajo en equipo, solidaridad, participación positiva y aceptación del rol asignado en el equipo; respeto a las reglas, al árbitro, a compañeros y a adversarios; esfuerzo, superación, etc.).


A la hora de trabajarlo, se puede incluir en los primeros cursos, dentro de una unidad de deportes colectivos donde se muestren los principales gestos técnicos (manejo de balón, conducción, pase,recepción, control, tiro y remate,…). Es importante iniciarse a través de actividades jugadas, dinámicas y divertidas, más que a través de ejercicios analíticos, ya que sino, los alumnos que menos conocen este deporte y por lo tanto peores dotados técnicamente, se terminarán aburriendo, algo totalmente contrario a lo que pretendemos.


 Aunque el aprendizaje de los diferentes gestos técnicos selleve a cabo de forma jugada es importante terminar las sesiones con situaciones de juego reducido, acercándonos progresivamente al juego real, así se afianzarán mejor las técnicas aprendidas y se comprenderá mejor el por qué de determinadas situaciones. El hecho de que el alumnado sea consciente de que la última parte  de la clase, dentro de las primeras sesiones, es la que incluye el juego real,nos permitirá mantenerlos motivados, algo que sin duda, también podemos utilizar como premio ante un buena actitud.


 Si lo que queremos es que los alumnos valoren el esfuerzo y la superación, favoreciendo al mismo tiempo el aprendizaje de los principales gestos técnicos, podemos presentarles hojas de observación, donde se muestren diferentes retos que pueden ir superando (dar tres toques, dar...