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TABLA 1. ANÁLISIS DE RELATO Y SU RELACIÓN CON PLANTEAMIENTOS CENTRALES DEL ENFOQUE DEL CAMPO EN EL PROGRAMA.
Planteamientos del campo formativo lenguaje y comunicación. Partes del relato(eventos, participaciones, actividades…) que se relacionan con los planteamientos del Programa. Intervenciones de la maestra.
Decidir con cuántas y cuáles escribir. Los alumnos comentan sus experiencias delas vacaciones y la maestra aprovecha para mencionar el nombre de un libro y Jesús reconoce al autor. La educadora promueve actividades de lectura en la biblioteca de aula y en la escolar. Parte de losconocimientos previos de los alumnos, lo realiza de una vivencia que interesa a los niños.
Genera condiciones para expresarse. Los niños comentan sus opiniones y reescriben el texto con un finaloriginal y dos inéditos. En cada final dicen sus ideas. La educadora les deja que opinen y se pongan de acuerdo apoyándolos con preguntas y siendo mediadora de opiniones.
Los niños escriben a su modo.Para ello, la maestra… La reescritura la realizan en 3 días, los niños pueden realizar cambios cuando lo leen y lo escriben. La educadora va traduciendo lo que los niños escriben y va leyendo lo queescribieron un día antes, realizando preguntas y reajustando lo escrito.
Usar textos…con propósitos… Los niños escriben carteles y se borra el pizarrón, para entender la lógica del relato. Lamaestra permite que escriban y ella pregunta y traduce las ideas de los alumnos
Comentan sobre lo escrito. Los niños discuten sobre la historia y su secuencia lógica. Formulan preguntas para realizar lacarta. Propone revisiones en la secuencia lógica, crea ambientes de aprendizaje permitiendo que los niños den su opinión. Permite que los niños realicen correcciones.
Proponen formas de decir porescrito… Los niños crean el final en binas tratando de pensar, analizar, imaginar y escribir (carta, final). Se sienta en una bina y les relee la historia reescrita para que organicen sus ideas y sigan...