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LINEAMIENTOS CURRICULARES
BACHILLERATO GENERAL
UNIFICADO

ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA

SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO

1

Contenido
1. Enfoque e importancia de Lengua y Literatura de segundo año de Bachillerato……3
2. Objetivos …………………..………………………………………………………………………………….... 9
3. Macrodestrezas ………………………………………………………………………………………………10
4. Conocimientos esenciales.……………………………………………………………………………. ...15
5. Indicadores esenciales de evaluación………………………………………………………………..20
6. Bibliografía…………………………………………………………………………………………………..….22

2

1. Enfoque e importancia de Lengua y Literatura de segundo
año de Bachillerato
Desde la proyección curricular se propicia un proceso educativo inclusivo, de equidad,
con la finalidad de fortalecer la formación ciudadana para la democracia, en el
contexto de una sociedad intercultural y plurinacional.Este proceso inicia en la
Educación General Básica y continúa con el Bachillerato General Unificado.
En la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica en el
área de Lengua y Literatura se apunta hacia el desarrollo del goce estético de la
Literatura; en Bachillerato se le añade el elemento crítico1 (desde el conocimiento y la
comprensión del contexto histórico delhecho literario y el manejo del aparato teórico
y metodológico del análisis literario) sin perder su carácter ficcional.
Es decir, se ha considerado la enseñanza de la Literatura desde el análisis de sus
aspectos artísticos, privilegiando el goce estético y desde la reflexión crítica de los
diversos efectos que los distintos autores y las diferentes épocas provocan a través de
la lectura enlos estudiantes. Lo que se busca es el disfrute y la mirada crítica hacia la
Literatura, con la que el estudiantado pueda reconocerse y dotar de sentidos al hecho
literario desde su experiencia vital. Cabe precisar que el análisis del texto literario en
relación con su contexto social e histórico no tiene un enfoque únicamente
cronológico sino teórico-crítico que
permite al estudiantecomprender los
mecanismos internos (aspectos formales, aspectos temáticos y sus relaciones) de la
obra literaria.
Es fundamental que en el Bachillerato se continúe y profundice la enseñanza de las
macrodestrezas (escuchar, hablar, leer y escribir) para afianzar en los estudiantes las
competencias comunicativas de la Lengua, y que se ahonde en el desarrollo de la
apreciación estética integral paraconsolidar en ellos la competencia literaria.
Asimismo, resulta importante comprender y producir textos literarios y no literarios2
como fuente de conocimiento, comunicación, creatividad, sensibilidad,
entretenimiento, ética, autoidentificación sociocultural y criticidad. La formación del
estudiante debe apuntar al desarrollo de la lectura literaria como una actividad

1

El enfoque críticoimplica asumir que la literatura no es un hecho gratuito, sino que expresa y construye la
cosmovisión desde donde se realiza la actividad estética, también es el discurso básico en el que se materializan los
particulares procesos históricos de identificación individual y colectiva.
2
Se entiende por textos no literarios a aquellos textos que tienen una función práctica para la comunicación enla vida
cotidiana.

3

cotidiana y placentera que, al mismo tiempo, sea fuente de conocimientos,
sensibilidad artística y criticidad sociocultural3.

El estudio de la Lengua se definirá desde el enfoque comunicativo, lo que implicará
que los estudiantes sean capaces de desarrollar habilidades en la expresión y
comprensión oral y escrita, usando multiplicidad de estilos y registros, enrespuesta
a necesidades reales de comunicación.
La Literatura será abordada desde la comparación de textos literarios de diferentes
géneros y épocas, considerando su funcionalidad estética para el disfrute y como
fuente de conocimientos y reflexión crítica sobre la realidad.

En síntesis, el diseño curricular de Lengua y Literatura en...