Aula De Computo

UNIVERSIDAD
TECNOLÓGICA
DE
NEZAHUALCÓYOTL

ORGANISMO
PÚBLICO
DESCENTRALIZADO
DEL
GOBIERNO
DEL
ESTADO
DE
 MÉXICO
 






 
 
 


EVALUACIÓN
DE
LA
FASE
 EXPERIMENTAL
DEL
PROYECTO
 "AULA
TELEMÁTICA"
 

RESUMEN
EJECUTIVO





 


UNIVERSIDAD
TECNOLOGICA
DE
NETZAHUALCÓYOTL
 UNIVERSIDAD
DE
BERKELEY,
CALIFORNIA.

1
 


ÍNDICE

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 1. INTRODUCCIÓN
 
 
 
 
 
 
 
 2.LOS
EFECTOS
DE
LAS
TECNOLOGÍAS
DE
LA
INFORMACIÓN

 Y
LA
COMUNICACIÓN
(TIC)
EN
LA
EDUCACIÓN
 
 
 
 
 
 
 
 
 3. EL
PROYECTO
“AULA
TELEMÁTICA”
 
 
 
 
 
 4. METODOLOGÍA
Y
DATOS
 
 
 
 
 
 
 5. RESULTADOS
 
 
 
 
 
 
 
 
 6. CONCLUSIONES
Y
RECOMENDACIONES
 
 
 
 
 7. BIBLIOGRAFÍA

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 



 
 
 
 
 
 
 


PÁGINA
 3
 8
 14
 17
 24
 61
 67
 


2
 



 1. INTRODUCCIÓN

El
 presente
 documento
 tiene
 el
 objetivo
 de
 presentar
 el
 resumen
 de
 los
 resultados
 de
 la
 evaluación
de
la
Fase
Experimental
del
proyecto
“Aula
Telemática”
1.
Dicha
evaluación
obedeció
 a
 la
 necesidad
 de
 la
 Secretaría
 de
 Educación
 Pública
 (SEP)
 de
 establecer
 parámetros
 que
 permitan
 generalizar
 el
 proyecto
 de
 forma
 exitosa
 en
 fases
 subsecuentes
 y
 emitir
recomendaciones
pertinentes
para
la
fase
de
expansión.
 Cabe
mencionar
que
la
Fase
Experimental
inició
su
desarrollo
en
2008
y
se
implementó
en
el
 ciclo
escolar
2009‐2010,
con
el
propósito
de
probar
y
determinar
ajustes
al
modelo
educativo
y
 sus
 componentes,
 participando
 200
 escuelas
 secundarias
 distribuidas
 en
 las
 31
 entidades
federativas
del
país
y
el
Distrito
Federal,
y
alumnos
y
maestros
de
secundaria
en
las
asignaturas
 de
Ciencias,
Español
y
Matemáticas.
Las
escuelas
participantes
fueron
seleccionadas
por
la
SEP
 con
 un
 componente
 aleatorio,
 eligiendo
 3
 escuelas
 secundarias
 generales,
 2
 técnicas
 y
 2
 telesecundarias
por
Estado.
2

 Para
 contar
 con
 un
 marco
 de
 referencia
 sobre
 el
 desempeño
 de
 proyectos
 similares
 en
 otros
 países,
 se
 describen
 algunos
 hallazgos
relevantes,
 resultado
 de
 una
 amplia
 revisión
 bibliográfica,
relacionados
con
el
uso
de
las
tecnologías
de
la
información
y
comunicación
en
las
 aulas.
 Por
 su
 parte,
 el
 modelo
 educativo
 que
 propone
 el
 proyecto
 está
 agrupado
 en
 cinco
 componentes:
pedagógico,
de
acompañamiento,
de
gestión,
de
infraestructura
y
de
operación.
 El
 componente
 de
 infraestructura
 contempla,
 a
 su
 vez,
cuatro
 modelos
 de
 equipamiento:
 el
 modelo
 1
 –
 “Aula
 de
 Medios”
 –
 donde
 2
 o
 3
 alumnos
 comparten
 una
 PC
 fija;
 el
 modelo
 2,
 “Laptop”,
donde
participan
escuelas
a
las
que
se
provee
una
laptop
con
disco
duro
por
alumno;
 el
 modelo
 3,
 “Laptop
 ligera”,
 donde
 participan
 escuelas
 a
 las
 que
 se
 dota
 de
 una
 laptop
 sin
disco
duro
por
alumno;
y
el
modelo
4,
“PC
fija”,
donde
3
a
5
estudiantes
comparten
una
PC
fija.
































































1



A
lo
largo
del
presente
documento
se
utilizan
de
manera
indistinta
los
términos
Aula
Telemática
y
HDT,
debido
a
 que
en
las
visitas
a
las
escuelas
se
identificó
que
la
mayor
parte
de
las
ocasiones
los
miembros
de
la
comunidad
escolar
identificaron
al
proyecto
Aula
Telemática
como
Habilidades
Digitales
para
Todos,
HDT.
De
hecho,
este
es
el
 nombre
que
toma
el
software
con
el
que
trabajan
las
escuelas
participantes.
En
todos
los
casos
nos
referimos
a
la
 Fase
Experimental
del
Proyecto
Aula
Telemática.
 2 
 De
 un
 total
 de
 18,902
 escuelas
 secundarias
 públicas,
 se
 excluyeron
 las
 secundarias
 comunitarias
 y
 para
 trabajadores
 dejando
 sólo
 las
 escuelas
 con
 modalidad
 general,
 técnica
 o
telesecundaria.
 Se
 crearon
 96
 estratos
 dividiendo
 la
 población
 en
 32
 estados
 y
 3
 tipos
 de
 servicio.
 De
 esta
 población
 se
 eligieron
 aleatoriamente
 5
 escuelas
 de
 cada
 estrato.
 Dentro
 de
 estas
 se
 filtró
 a
 las
 escuelas
 que
 hubieran
 manifestado
 tener
 electricidad
 y
 teléfono
 de
 acuerdo
 al
 cuestionario
...