Aula ,Multigradp

Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado
Universidad de Granada
mgallego@ugr.es

ISSN (Versión impresa): 1138-414X
ESPAÑA

2007
Antonio Bustos Jiménez
ENSEÑAR EN LA ESCUELA RURAL APRENDIENDO A HACERLO. EVOLUCIÓN DE LA IDENTIDAD
PROFESIONAL EN LAS AULAS MULTIGRADO
Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, año/vol. 11, número
003
Universidad deGranada
Granada, España

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

Enseñar en la escuela rural aprendiendo a hacerlo.

Evolución de la identidad profesional en las aulas multigrado
Learning how to teach in the rural school.
The evolution of the professional identity in the multigradeclassroom

Antonio Bustos Jiménez
C.E.I.P. "Juan Ramón Jiménez", Stª Cruz del Comercio (Granada)
E-mail: abustosj@ugr.es
Resumen:
En el estudio que se presenta se exploran los procedimientos que el docente utiliza para
compensar las carencias formativas que posee a su llegada a los centros rurales, la
construcción de su identidad profesional en base a las condiciones que vive en este tipode
escuelas y la organización de la enseñanza que lleva a cabo. El trabajo sintetiza los
aspectos más relevantes obtenidos de un estudio en el que se ha utilizado metodología
etnográfica y está extraído de una investigación más amplia desarrollada en Andalucía
durante el período 2003-2006 en colegios rurales de Educación Infantil y Primaria. Las
circunstancias del medio en el que seencuentran insertados estos centros y el dominio de
la profesión a través de la experiencia constituyen elementos que hacen mejorar la eficacia
educativa que el colectivo de maestros y maestras ofrece como respuesta a las dificultades
formativas que ha sufrido. Además, se comprueba que la puesta en práctica de modelos
didácticos contextualizados y de flexibilizaciones del nivel de instrucciónresponden a las
exigencias que sugieren las diferencias de edad del alumnado de aulas rurales. Los
resultados también ponen de relieve que en el escenario de la enseñanza y el aprendizaje
de la escuela rural el docente cuenta con condicionantes que facilitan la interacción social y
la convivencia de los miembros que integran la Comunidad Educativa.
Palabras clave: escuela rural, Primaria,organización de la enseñanza, formación,
metodología cualitativa, profesión docente.
Abstract:
The study presented explores the procedures used by teaching staff to overcome the
deficiencies that have grown in rural schools, the construction of their professional identity
on the basis of the conditions that exist in this type of school, and the organisation of the
teaching to match modern requirements.The work draws together the most relevant
aspects from a study in which ethnic methodology was used in a well developed
investigation in Andalusia over the period 2003 to 2006 in rural infant and primary
schools. The circumstance of the environment in which they find themselves is central, and
control of the profession, through experience, constitutes an element to improve

Recibido:26/08/2007

Aceptado: 15/12/2007

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http://www.ugr.es/local/recfpro/rev113COL5.pdf

educational efficiency that the fraternity of teachers offers as an answer to the training
shortfall they have suffered. Furthermore, it is verified that putting into practice flexible
levels of instruction and didactic models, matched to the circunstances, respond to the
exigencies resulting from thediffering ages of the pupils in the rural multigrade classroom.
The results also highlight that in the education and learning scene of the rural school, the
teaching staff form part of the structure which enables social interaction and coexistence
of those who form the Educational Community.
Key words: rural, primary school, organisation of education, training, qualitative
methodology, teaching...