En el aula

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PROYECTO: “EN EL AULA”
AÑO: 2010
DESTINATARIOS: ALUMNOS DE 1º CICLO

FUNDAMENTACION

El estar insertos en contextos sociales complejos provoca a niños y niñas un “sufrimiento” que frecuentemente se manifiesta en el ámbito escolar.
Las dificultades del aprendizaje en proceso de lectoescritura nos lleva a plantear formas de intervención para que el niño que atraviesasituaciones difíciles sea estimulado de manera tal que pueda expresarse, leer, escribir y participar activamente en la producción de conocimientos y cultura.

En primer año las actividades propuestas se fundamentan en la necesidad de introducir a los niños en un ambiente “alfabetizador”, un mundo de palabras, números… un mundo provocativo donde el alumno incentivado por el OA y demás actoresinstitucionales descubrirán para que sirve leer y escribir, realizarán sus primeras producciones, sus primeras lecturas.

En 2º y 3º año se considera necesario reorientar la mirada, buscar estrategias alternativas flexibilizar y maximizar tiempos, brindar un mayor acompañamiento al alumno y al docente.
La reorientación supone mostrar otros caminos, pero también ayudar a recorrerlos y tener laflexibilidad de aceptar caminos válidos que el alumno
sea capaz de proponer.

PROYECTO

PRIMER AÑO
Que él niño logre:
PROPÓSITOS

Que él niño logre:
 Participar en conversaciones sobre experiencias personales, la familia, los amigos, etc.
 Escuchar comprensivamente textos leídos, narraciones, etc.
 Contar acontecimientos de la vida cotidiana.
 Escuchar comprensivamente las consignas dela tarea escolar, expresada en forma clara.
 Anticipación de textos escritos.
 Leer imágenes.
 Leer palabras y oraciones sencillas.
 Dictar al docente.
 Escribir palabras y/u oraciones sencillas.

CONTENIDOS
 Seleccionar las obras que se desea leer y escuchar leer.
 Tomar la palabra para presentarse individual o grupalmente y reconocer a otros por medio de sus presentaciones.
Solicitar y otorgar permisos.
 Disculparse y responder a las disculpas.
 Saludar y agradecer.
 Localizar donde leer algo que se sabe o se cree que está escrito.
 Anunciar la importancia relativa de lo que se está dictando.
 Intercambiar con los compañeros y con el docente acerca de lo que se está escribiendo.
 Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.SITUACIONES
 Sistematizar en el tiempo momentos de lectura de obras literarias de distintos autores y géneros.
 Explorar diferentes portadores de textos.
 Exploración e intercambio de obras con pares y alumnos.
 Sesiones de lectura.
 Comentarios acerca de diferentes experiencias cotidianas e intercambio con los compañeros.
 Brindar oportunidades para que los niños pongan en acción suspropias conceptualizaciones, que las puedan discutir con otros compañeros, las confronten y reelaboren en interacción con el docente, recurran a fuentes de información para hacerlas cada vez más próximas a las convencionales… en estas situaciones resuelven problemas acerca de cuantas marcas poner para producir un enunciado que marcas se necesitan en qué orden colocarlas (problemas que los llevan atransformar sus ideas acerca de la escritura y a acercarse cada vez más a la producción de escrituras convencionales).

INTERVENCIONES
 Manifestar las motivaciones que llevaron a elegir ese texto.
 Leer con la expresión adecuada al texto.
 Releer pasajes del texto que se consideren necesarios.
 Presentar la obra resaltando detalles o el contexto de producción.
 Ayudar a sistematizarestrategias para resolver problemas de lectura.
 Generar situaciones donde los alumnos tengan que escribir por sí mismos, tomando como punto de partida el propio nombre, los nombres de los días, nombres de compañeros, nombre de los meses, escrituras estables que los niños conocen a través del día a día escola
EVALUACION
 Observación de las producciones.
 Registro de clases.
 Actividades...
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