Aulas De Acogida

BLOQUE TEMÁTICO III



LAS AULAS DE ACOGIDA

A partir de la lectura de la Orden de 16 de diciembre de 2005, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se establecen y regulan las aulas de acogida en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Región de Murcia, contestad a las siguientes cuestiones:

1. Con relación al alumnado extranjero con desconocimiento delespañol, ¿cual es una de las mayores prioridades de la Consejería de Educación y Cultura contempladas, a su vez, tanto en la orden mencionada como en los Decretos de currículum de E. Primaria y Secundaria?

Una de las prioridades con respecto al alumnado extranjero con desconocimiento del español es procurarle el acceso, lo más rápidamente posible, al conocimiento de la lengua vehicular conel fin de facilitar su integración en el ámbito escolar y social y, simultáneamente, el acceso a las enseñanzas que le corresponda cursar. En este sentido, resulta conveniente la organización de un plan de acogida y adaptación centrado en el aprendizaje de la lengua española y de las pautas de conducta propias de la institución escolar.

2. ¿Quiénes son los destinatarios de las aulas deacogida? Describe los procedimientos de determinación.

- DESTINATARIOS:
Deberán acceder a las Aulas de Acogida los alumnos extranjeros con desconocimiento del español, escolarizados en los dos últimos ciclos de Educación Primaria, o en Educación Secundaria Obligatoria.

- PROCEDIMIENTOS DE DETERMINACIÓN:
Para la determinación del alumnado destinatario y su inclusión en esta medidaorganizativa se tendrá en cuenta:
a. El nivel de competencia lingüística en español.
b. El nivel de competencia curricular.
c. Su proceso de escolarización anterior.
Todo ello permitirá concretar las necesidades educativas del alumno en su proceso de adquisición de la adecuada competencia en español que posibilite su escolaridad de manera normalizada.
Cuando no seaposible contar con la información del proceso de escolarización anterior, la Dirección del centro tomará las medidas oportunas para detectar las necesidades la competencia lingüística que en este sentido pueda presentar el alumno tomando como referencia el Marco común Europeo para las lenguas así como las instrucciones que en su caso pueda dictar esta Consejería.
El profesor tutor del grupo dereferencia bien sea en colaboración con el resto del profesorado en el caso de Educación Primaria, o bien, en colaboración con el departamento de orientación, los departamentos didácticos implicados en Educación Secundaria Obligatoria y, en su caso, con el profesorado de apoyo al Aula de Acogida, realizará una valoración inicial de la competencia comunicativa y curricular de este alumnado. A talefecto, elaborará el informe correspondiente y a partir de los datos obtenidos se determinarán las medidas que se consideren necesarias.

3. Describe los objetivos y aspectos organizativos de los tres niveles de las aulas de acogida.
Las Aulas de Acogida estarán organizadas en tres niveles de adscripción según la competencia lingüística, los cuales tienen como objetivo:
- Nivel I.Adquisición de las competencias lingüísticas generales a nivel oral.
Estará integrado por el alumnado extranjero que se incorpora por primera vez a un centro docente. La duración máxima será de tres meses desde su incorporación, limitándose al tiempo estrictamente necesario para el desenvolvimiento mínimo en lenguaje oral en español que permita al alumno interpretar adecuadamente la vida delcentro educativo y el entorno en el que va a vivir: horarios, funcionamiento de diferentes servicios, etc.
El horario semanal de asistencia al Aula de Acogida en este Nivel será como máximo de 15 horas en Educación Primaria y 21 horas en Educación Secundaria Obligatoria.
En este Nivel es fundamental realizar una correcta evaluación de la competencia lingüística del alumno que permita desarrollar un...