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2. Tema:APREDIZAJE SIGNIFICATIVO David Ausubel
3. David Ausubel Nacido en Nueva York el 25 de octubre de 1918 y fallecido el 09 de julio de 2008 a los 90 años. Estudió Medicina y psicología en la New York University , fue seguidor de Jean Piaget. Fue cirujano asistente y psiquiatra residente del Servicio Público de Salud de los Estados Unidos e inmediatamente después de la segunda guerramundial, con las Naciones Unidas trabajó en Alemania en el tratamiento médico de personas desplazadas. Después de terminar su formación en psiquiatría, estudió en la Universidad de Columbia y obtuvo su doctorado en psicología del desarrollo. Uno de sus mayores aportes al campo del aprendizaje y a la psicología, fue el desarrollo de los organizadores de avance (organizadores previos).
4.  Su teoríaesta centrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje que se produce en la escuela, en el propio contexto educativo, a partir de los conceptos previamente formados por el niño en su vida cotidiana. Desarrolla una teoría de la interiorización o asimilación a través de la instrucción de tal modo que los conceptos verdaderos se construyen a partir de conceptos previamente formados o descubiertos porel niño en su entorno. Destaca la organización del conocimiento en estructuras y en las reestructuraciones que se producen por causa de la interacción entre las estructuras ya existentes y la nueva información que asimila la persona.
5.  Afirma que es necesario que exista un proceso de instrucción que presente en forma ordenada la nueva información la cual va a producir un desequilibrio enesas estructuras existentes. Considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción). Rechaza el supuesto piagetiano de que solo se entiende lo que se descubre, ya que también puede entenderse lo que se recibe. Plantea que para que el aprendizaje sea significativo son necesarias al menos dos condiciones: 1) Que el material deaprendizaje posea un significado en sí mismo 2) Que el material resulte potencialmente significativo para el sujeto.
6.  Plantea que para lograr el aprendizaje de un nuevo concepto, es necesario tender un puente cognitivo entre ese nuevo concepto y alguna idea de carácter más general ya presente en la mente del alumno. Este puente cognitivo recibe el nombre de organizador previo. Diferenciaentre: 1. Aprendizaje por recepción y Aprendizaje por Descubrimiento. 2. Aprendizaje por Repetición y Aprendizaje Significativo. Se presenta aprendizaje por recepción y por repetición, cuando el contenido total de lo que se va a aprender se presenta en forma ya terminada (el sujeto no tiene nada que descubrir por si mismo). Aprender el alfabeto, un poema, un teorema….
7.  Se presenta aprendizaje porrecepción y significativo, cuando el material potencialmente significativo es comprendido durante un proceso de internalización (comprender relaciones entre conceptos). Se presenta aprendizaje por descubrimiento cuando el contenido principal de lo que se va a enseñar no se da, si no que debe ser descubierto por el sujeto. Solo después que esto sucede, ese contenido puede ser incorporado a laestructura cognoscitiva del sujeto y así se hace significativo. La mayoría de los contenidos de estudio se adquieren mediante el aprendizaje por recepción. Los problemas cotidianos se resuelven pro descubrimiento
8.  Desde el punto de vista psicológico, el aprendizaje significativo por descubrimiento es mas complejo que el significativo por recepción, porque involucra una etapa previa deresolución de problemas antes que el significado emerja y sea internalizado. El aprendizaje por recepción surge ya muy avanzado el desarrollo y, especialmente, en sus formas verbales puras mas logradas implica un mayor nivel de madurez cognoscitiva. Hay aprendizaje significativo si la tarea de aprendizaje puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra), con lo que el...