Autoestima en educandos de sexto grado de primaria

Autoestima en educandos de sexto grado de educación primaria.
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) propone cinco competencias para la vida, las cuales deberán desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los alumnos.En cuanto a la Reforma de la Educación Secundaria (RES) loscontenidos de formación cívica y ética articulan de manera permanente, tres ejes formativos: formación para la vida, formación ciudadana y formación ética, que se desarrollan en todas las asignaturas del currículo.Para educación primaria el Programa Integral de Formación Cívica y Ética (PIFCyÉ) plantea una vertiente de desarrollo personal, a través de la cual los alumnos se conocen y valoran a símismos, adquieren conciencia de sus intereses y sentimientos, toman decisiones, resuelven problemas y cuidan su integridad. El tema a desarrollar desde el (RIEB) está contenido en las competencias para la convivencia que implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza, comunicarse con eficacia, trabajar en equipo, tomar acuerdos y negociar con otros, crecer con los demás, manejararmónicamente las relaciones personales y emocionales, desarrollar la identidad personal y social.Desde el PIFCyÉ el tema se aborda con el eje formación para la vida y con la competencia conocimiento y cuidado de sí mismo la cual consiste en la capacidad de nuestros alumnos para reconocerse como dignos y valiosos, con cualidades, aptitudes y potencialidades para establecer relaciones afectivas,para cuidar su salud, su integridad personal y el medio natural, así como para trazarse un proyecto de vida orientado hacia su realización personal.Es común observar jóvenes que egresan de primaria y continúan sus estudios en secundaria que no reconocen sus capacidades y potencialidades, que tienen una opinión desfavorable de sí mismos, que arrastran conflictos familiares, en pocas palabras quetienen una baja autoestima.Es una limitante en el trabajo escolar, el que nuestros alumnos no sean asertivos, que duden en cada momento de las actividades en clase (exámenes, exposiciones, participaciones etc.) que se involucren en conflictos con otros compañeros, que sean presa de las adicciones. En gran medida estos conflictos se incrementan por una baja autoestima. De lo anterior surge lanecesidad de“Impulsar la Formación Cívica y Ética en la educación primaria como una tarea relevante frente a los retos de las sociedades contemporáneas y las necesidades de la sociedad mexicana que demandan el desarrollo de personas libres, responsables, capaces de actuar de manera comprometida con el mejoramiento de la vida social y del ambiente diverso y plural en que se desenvuelven” (Plan deEstudios 2009, educación básica primaria).La educación modela y refleja los valores de la sociedad, consiste en aprender a ser, a ser verdaderamente “humanos” y a ser “una persona completa”. Esto significa ir más allá de una visión instrumental de la educación, “a prender para ser” (Delors J, 1996) |

b) Contenidos a revisar.
Existe otro factor paralelo a la comprensión del nuevo rol: “laadaptación al cambio”, la cual, compulsa a incluir formas de pensamiento estratégico, que permiten determinar los límites reales y ficticios de los problemas, cuándo y cómo ejecutar los cambios requeridos, así como los beneficios esperados.Aprender a identificar lo que debe conservarse y lo que no forma parte de la dinámica del cambio. La preparación (con vista a la adaptación del cambio) requiere irdesarrollando un pensamiento crítico, las acciones que se realizan con vista a preparar la adaptación al cambio exigen creatividad y liderazgo, que propicien objetividad de análisis y capacidad suficiente que se concatena, dando pie a la formación de un rico pensamiento divergente.Preparar a los alumnos para la adaptación al cambio implica trabajar en función de que ellos puedan ubicarse en una...