Autoestima

TITULO AUTOESTIMA, RENDIMIENTO ACADEMICO Y SUS REPERCUSIONES EN ADOLESCENTES DE SECUNDARIA TIPO DE TRABAJO (PROTOCOLO) AREA TEMATICA: APRENDIZAJE Y DESARROLLO HUMANO AUTORES SONIA GUADALUPE LOPEZ LEDEZMA QUINTA SANTA ANA 203. FRACC. QUINTAS DEL REAL. CD. CUAUHTEMOC, CHIH. TEL. 625 1254650 CORREO ELECTRONICO; sonia9295@gmail.com ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #51 CALLE ARGENTINA S/N, COL. C T M. CD.CUAUHTEMOC, CHIH. TEL. 625 58 1 05 14 INSTITUCION AFILIANTE UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 081 CENTRO REGIONAL CUAUHTÈMOC RESUMEN Este es un protocolo de investigación de corte cualitativo que tiene el objetivo de reconocer por parte de los docentes la importancia del desarrollo emocional en los adolescentes de educación Secundaria. Por lo que surge el interés de conocer acerca de laproblemática de la autoestima primordialmente en los adolescentes de 11-15 años, edad en que cursan la educación secundaria ; con el fin de apoyar y unificar los aspectos más fundamentales dentro de la misma práctica docente, admitiendo una reflexión sobre los problemas; así como de los factores que en ella intervienen, procurando dar una explicación de la importancia que tiene este concepto en elproceso de enseñanza-aprendizaje, mediante un acercamiento con los adolescentes y a las representaciones que tienen sobre ellos mismos. Los instrumentos que se diseñaron para encontrar la información son algunos test y encuestas para ser aplicados a una muestra significativa secundaria técnica # 51 en la Ciudad de Cuauhtémoc. de la escuela

El adolescente sin duda se enfrenta a una etapa dedesarrollo difícil, por el motivo de que sus emociones, está en pleno desarrollo y transformación; a diferencia de otras etapas en está le afectan sobremanera los conflictos familiares, escolares y sociales. En este contexto de búsqueda de identidad juega un papel muy importante la autoestima.

Palabras clave: Adolescencia, Secundaria, Autoestima, Rendimiento académico, Maestro Alumnos. Fundamentosteóricos. La inteligencia de una persona está formada por un conjunto de variables: sociales, la atención, la capacidad de observación, la memoria, el aprendizaje, etc. Es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba tanto habilidades tales como el control de los impulsos, la

autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, laagilidad mental, etc. y las inteligencias que son la verbal, la kinesica, la naturalista, la lógica, etc. Ellas configuran rasgos de carácter como la autodisciplina, la compasión o el altruismo, etc. creativa adaptación social. Las personas con habilidad e inteligencia emocional bien desarrollada (autoestima alta) tienen más probabilidades de sentirse satisfechas y ser eficaces en todos losaspectos de su vida. Como lo mencionan los siguientes autores. Coopersmith, S. (1981). Define a la autoestima como la evaluación que hace el individuo sobre sí mismo, expresando una actitud de aprobación o desaprobación e indica el grado en que el individuo se siente capaz, significativo, exitoso y valioso . En suma la autoestima es un juicio personal que se tiene hacia sí mismo, es una experienciasubjetiva que el individuo comunica a otros por medio de informes verbales y otros comportamientos. Esta sana autoestima es una habilidad que puede ser aprendida en el aula si el docente promueve entre sus alumnos los derechos más indispensables que los estudiantes, dentro del ambiente escolar, pueden ejercer.
Señala, Branden, N. (1995). La autoestima es la confianza en nuestra capacidad de pensar; ennuestra capacidad de enfrentarnos a los desafíos básicos

Que resultan indispensables para una buena y

de la vida, en nuestro derecho a triunfar ya ser felices; el sentimiento de ser respetables, de ser dignos y de tener derecho a afirmar nuestras necesidades y carencias, a alcanzar nuestros principios ya gozar del fruto de nuestros esfuerzos . En la edad escolar lo principal en la vida...