autoevaluacion

AUTOEVALUACION
Preparación del proceso de enseñanza aprendizaje
• La educadora aplica sistemáticamente instrumentos formales (2) para determinar las necesidades educativas de algunos de sus alumnosy los registra en sus expedientes.
• La educadora realiza la detección de las necesidades de aprendizaje de algunos de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales con instrumentos formales (2)y se documentan los resultados en los expedientes de los alumnos.
• La educadora conoce los rasgos que caracterizan el ambiente familiar de sus alumnos cuenta con evidencia de ello, como laentrevista realizada a los padres de familia, y lo agrega en el expediente del alumno.
• La educadora considera las características propias de los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) con osin discapacidad (en caso de que atienda en su grupo a estos alumnos). Identifica quiénes requieren un acompañamiento más directo y quiénes requieren de una evaluación psicopedagógica y con ello diseñóestrategias de atención individual y actividades de reforzamiento para ayudarlos a avanzar en sus aprendizajes.
• La educadora plantea el involucramiento a todos los padres de familia en laevaluación de los alumnos pero de manera limitada (proporcionando solo información pero sin acuerdos específicos).
• La educadora plantea acciones de seguimiento formal para la mayoría de sus alumnos pero noprecisa con detalle el grado de dominio de las competencias, ni las dificultades y posibilidades de sus alumnos.

Establecimiento de un ambiente favorable para el aprendizaje
• La educadora fomentael diálogo sistemáticamente sólo entre ella y sus alumnos, pero no entre los alumnos y sus pares.
• Las reglas de trabajo y convivencia en el aula son claras, publicadas en lugares accesibles, peroson utilizadas ocasionalmente.
Desarrollo de las estrategia para el aprendizaje de los alumnos
• Algunas estrategias de enseñanza utilizadas por la educadora se encuentran establecidas en la...