Autogestion pedagogica

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AUTOGESTION PEDAGOGICA: Es un sistema de educación en el cual el docente renuncia a trasmitir saberes y se define como uno más del grupo de aprendientes.
Pedagogía Autogestionaria

La autogestión se puede dar en distintos niveles, en un determinado contexto educativo, el objetivo último es que el individuo tome conciencia y poder de decisión, se plantea un vínculo estrecho con la comunidadenglobando distintos tipos de experiencias.

Con este término se designa una serie de variadas experiencias y movimientos pedagógicos, de distinto alcance, que pretenden la transformación de la educación, a partir de la participación directa de los interesados: profesores, estudiantes y padres, en la organización de todas la esferas de la vida estudiantil.

Se caracteriza por lograr que seenmarque en el ejercicio de iniciativas y tareas de diversa complejidad, las que son asumidas gradualmente, el docente se sitúa a disposición de los estudiantes, toma en cuenta la comprensión empática, se estimula la autonomía, creatividad y la contraposición crítica de distintos puntos de vista.

Aunque rodeado de peligros, el ejercicio de la autogestión en los establecimientos educativos es unsigno de los nuevos tiempos, pudiendo asumir distintos tipos: administrativa, financiera, pedagógica (capacidad de decidir en relación a la planificación, ejecución y evaluación del curriculum y adpotar estrategias organizativas y de gobierno particulares).

Para Georges Lapassade16 la autogestión pedagógica es “...un sistema de educación en el cual el
maestro renuncia a transmitir mensajes...”Ovide Menin17 pone el énfasis en la libertad para crear,
en el sistema cooperativo, solidario y crítico, pero advierte sobre los problemas técnicos de la
autogestión pedagógica con grupos formados por la pedagogía tradicional.
No obstante, las experiencias de autogestión pedagógica dejaron marcas en los talleres de la
Facultad de arquitectura. Aún cuando ya no pueda hablarse de autogestiónpedagógica en sentido
estricto, muchas prácticas, generalmente aisladas, pueden identificarse con la autogestión. Desde
luego que hay que ser muy cuidadoso al respecto, porque muchas prácticas actuales no son
autogestionarias sino laisse-faire.
De la misma manera que la libertad no implica desorden, la autogestión no implica laisse-faire. Lo
contrario, el autoinicio, el autoaprendizaje y lautoevaluación requieren un alto grado de
responsabilidad con sujección a reglas de juego que –una vez consensuadas- todos los miembros
del grupo deben respetar. Los talleres autogestionarios encuadrados en la tendencia Freinet de
propuestas institucionales con tendencia a liberar gradualmente las prácticas, donde los docentes
proponen al grupo el modelo autogestionario, los contenidos, lainformación, y las reglas de juego,
haciéndose a un lado solo cuando el grupo ha alcanzado un cierto nivel de organización,
constituyen una forma de autogestión acotada que se presenta como un modelo acorde al
contexto y el tiempo actuales, sustancialmente diferentes de los de la modernidad.
Otra tendencia de la autogestión es la individualización gradual de la autoformación. El proceso de
enseñanzaindividualizado, personalizado, tutorial, basado en el seguimiento del trabajo de cada
alumno, que si bien no es contradictorio con la expectativa de lograr modos de aprendizaje
cooperativo, es correlativo con la individualización.
LAISSEZ FAIRE
Este concepto se usa en el contexto de la Economía y las finanzas públicas.
Término francés que da nombre a una doctrina económica que propugna para quelos gobiernos se limiten a mantener la paz y a proteger la Propiedad; todo lo demás es derecho y responsabilidad del individuo.
Los exponentes de esta doctrina argumentan que la libertad capacita al individuo para desarrollarse mental, física y económicamente, y que la prosperidad general y el bienestar de un país y, por tanto, el progreso se producen más rápidamente cuando se rigen por los...
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