Autogestion

Republica bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la defensa
Universidad nacional experimental politécnica de la fuerza armada nacional (UNEFA)
Extensión Turen – núcleo portuguesa

Participantes:
Arriechi Yesenia
Arzaga Fabiola
Alejo Luis
Campos Michelle
Colmenares Yolisbeth
Pérez José m.
Ing. Civil “C”
II semestre
Turen, noviembre 2010
Introducción.
En elaprendizaje tenemos diversas teorías diferentes puntos de vista como definición.
* Podemos decir que el aprendizaje lo podríamos definir como la adquisición de hechos, hacer las cosas poco a poco es el mejor camino al aprendizaje.
* También se dice que es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta.
No debemos olvidar que hay posibilidad de aprender incluso sin haberrealizado previamente ensayo alguno sobre el tema; esto desde luego no significa que todo pueda aprenderse sin experiencia previa.
Por medio de este podemos dar a conocer también los procesos que involucran el aprendizaje, factores externos e internos que afecta el aprendizaje, la actitud hacia el aprendizaje, autoaprendizaje, entre otros.

¿Que es el aprendizaje?
Es el proceso a través del cual seadquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
Elaprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.
El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido objeto dediversos estudios empíricos, realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc.
Etapas de aprendizaje.
El modelo de Van Hielepropone una sucesión de cinco fases de aprendizaje para llevar a un estudiante desde un nivel de pensamiento al siguiente. Básicamente, estas cinco fases constituyen un esquema para organizar la enseñanza. En cada nivel la instrucción comienza con actividades de la fase primera y continúa con actividades de las siguientes fases. Las fases dentro de los niveles se describen de la siguiente forma:Fase 1 (Información)
* El estudiante aprende a reconocer el campo en el que va a trabajar (los tipos de problemas que va a resolver o a estudiar, los procedimientos y materiales que utilizará, etc.) por medio del profesor.
* Esta fase sirve también para que el docente averigüe los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema que se va a abordar y su nivel de razonamiento en elmismo.
Esta fase puede ser innecesaria para algunos niveles. Por ejemplo, cuando se produce una enseñanza continua que incluye el paso de un nivel al siguiente puede ser que el profesor ya tenga información sobre los conocimientos y el nivel de razonamiento de sus estudiantes y que éstos la tengan sobre el campo de estudio. En este caso, la fase primera se puede eliminar, o reducir a una únicaactividad que centra la atención sobre lo que se desconoce en particular.
Fase 2 (Orientación dirigida)
* El estudiante explora el campo de investigación por medio del material.
* El alumno sabe en qué dirección está orientado el estudio, pues sus investigaciones sobre el material son guiadas mediante actividades (diseñadas por el profesor o planteadas por los estudiantes) y ciertas...