Autores y enseñanza

Modelos de Interacción Contextual: La instrucción se produce por la interacción que se da entre los sujetos, los contenidos y el entorno físico y de actividades.
Autor SKINNER
Concepción del aprendizaje
- Dirigido al alumnado.
- Utiliza la “Instrucción Programada” (IP) dividir la materia en pequeños pasos para reforzar el aprendizaje.

Concepción de la enseñanza
- El refuerzo
- Elcontrol positivo. Sólo Reforzamiento Positivo
- Control de la atención = éxito en el aprendizaje
Papel que le otorga a la motivación Eleva la probabilidad de conductas que incrementan el deseo de aprender.
Objetivos Instruccionales
- Precursor de los objetivos comportamentales .
- Control positivo del comportamiento en el aula y control negativo, pero este nunca conduce a lasupresión definitiva.
Contenidos Instruccionales
- El refuerzo aumenta la posibilidad de repetición de un acto.
- El control positivo frente a la punición y el control negativo.
- El control de la atención.
Materiales de Enseñanza que considera más idóneos - Correcta secuenciación y planificación de los materiales.
- Material atrayente.
Tipos de Actividades Instruccionales Actividadesajustadas al individuo.
Tipos de Evaluaciones
La evaluación = mera comprobación de que la finalización del programa debidamente estudiado es garantía de que el alumno aprendió y dominó los objetivos planteados.

Papel del alumno
Participa activamente en su aprendizaje, siendo reforzada esta participación con la retroalimentación.

Papel del profesor Influencia de la Legislación EspañolaDisponer las contingencias de refuerzo de forma que propicien la probabilidad de ocurrencia de la conducta que se desea que aprenda al alumno. Lo importante no es encontrar refuerzos distintos de los que ya existen en la situación diaria, sino disponer mejor las contingencias de los refuerzo a ya existentes con relación a las respuestas deseadas.
Su presencia en la LOGSE estaría el profesor como deguía del aprendizaje.

Observaciones Empleo del refuerzo y el control positivo en el aprendizaje.
La IP es una importante aportación en la graduación de los contenidos de aprendizaje.

Autor GAGNÉ
Concepción del aprendizaje
- Proceso que permite modificar los comportamientos rápida y definitivamente.
- Implica condiciones externas y condiciones internas.
- Enfoque sistémico delaprendizaje. Requiere tanto condiciones internas como externas al sujeto.
- Organizado jerárquicamente. Uno superior requiere otro inferior.
Concepción de la enseñanza
Elaboración de un currículum ---establecimiento de objetivos finales, la secuencia de las capacidades que constituyen prerrequisitos, y la enseñanza de las nuevas capacidades que deben establecerse a partir de las habilidadesprevias del alumno.
Papel que le otorga a la motivación
- Motivación por incentivo, contingencias de Refuerzo Social en la aproximación a la meta.
- Motivación de tarea, necesidad de realizar una tarea y de sentirse competente.
- Motivación de expectativa, anticipación de la recompensa que podría obtener.
Objetivos Instruccionales
1. Identificación de los objetivos generales.
2.Especificación de los objetivos más precisos.
Considera estructuras que el sujeto necesita para realizar la tarea de aprendizaje. “todo muy estructurado”
Contenidos Instruccionales - Destrezas motóricas
- Información verbal
- Destrezas intelectuales (discriminación, conceptos concretos, definidos y reglas )
- Actitudes
- Estrategias cognitivas
Materiales de Enseñanza Secuenciación gradual demateriales y actividades, atendiendo a la organización jerarquizada del aprendizaje.
Tipos de Actividades Instruccionales
1. Motivación…………….…Expectativas.
2. Aprehensión……….….....Atención y Percepción.
3. Adquisición.………….…..Codificación. MCP.
4. Retención………………...Almacenamiento en la MLP.
5. Refuerzo o evocación…Recuperación.
6. Generalización………….Transferencia a otro contexto.
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