Autores Y Sus Currículum

Autor Jerrold Kemp
Concepto Considera todos los factores que están presentes en el entorno de enseñanza/aprendizaje, incluyendo el análisis de la materia, las características del estudiante, los objetivos, los recursos
Características • Puede aplicarse en cualquier nivel educacional
• Teoría cognoscitiva
• Enfoque holístico interactivo
• Ciclístico de tipo liberal
• Estrategias heurísticas• Utiliza el método científico la lecto-escritura y la integración
• Flexible permite utilizar nuevas ideas, temas y enfoques
Elementos • Materias y fines generales
• Características de los estudiantes
• Objetivos didácticos
• Temario
• Prueba previa
• Actividades y recursos didácticos: servicios auxiliares
• Valoración
Alumno • Observar los ejemplos y explicaciones del profesor.
•Trabajar de manera independiente en los ejercicios cálculo.
• Reunirse en grupos pequeños para comentar sus respuestas y auto calificar los ejercicios.
• Presentar ante el grupo sus ejemplos resueltos.
• Retroalimentarse unos a otros.
Maestro • Presentar las fórmulas.
• Mostrar ejemplos del cálculo de cada medida usando figuras diferentes.
• Elaborar los ejercicios.
• Asesorar a los alumnos enel trabajo independiente.
• Verificar los ejercicios correctos e incorrectos.
Evaluación • Proporciona medios prácticos para la retroalimentación
• Proceso recurrente
• Proporciona información que permita la redefinición de objetivos




Autor Popham y Baker
Concepto Este modelo de enseñanza requiere que el maestro centre su atención en el alumno.
Destaca el poder de decisión de quehace uso el maestro antes y después de impartir la enseñanza
Características • Especificación de objetivos.
• Estimación previa.
• Instrucción.
• Evaluación.
Elementos • Parte de un conjunto de objetivos de aprendizaje
• Selecciona los métodos y técnicas de enseñanza acordes a los objetivos.
• Los pone a prueba durante la clase o ciclo educativo
• Para evaluar los resultados obtenidos pormedio de instrumentos de evaluación previamente seleccionados.

Alumno Mostrar un comportamiento observable
Maestro • El profesor fija los objetivos que desea conseguir.
• Realiza una evaluación inicial para conocer el punto de partida
• Diseña las actividades de instrucción
• Valora la consecución de los objetivos
Evaluación • Evaluación inicial para conocer el punto de partidaAutor Ralph Tyler
Concepto Está basada en la congruencia entre los objetivos del programa y los resultados reales de éste
Características • Establecer objetivos educativos
• seleccionar
• Organizar experiencias de aprendizaje
• Evaluar el logro de los objetivos
Elementos • Las decisiones acerca de los programas debían estar basadas en la congruencia entre los objetivos del programa ysus resultados reales.
• Se toman decisiones en una dirección concreta.
• Deben tomarse decisiones respecto a las áreas programáticas que se deben revisar.
Alumno
Maestro • Examinar los datos mas relevantes del proceso mediante el cual se desarrolla en el programa
• Acontecimiento terminal, permitiendo únicamente, juicios sobre el producto final.
•
Evaluación • Medios prácticos para laretroalimentación
• Proceso recurrente
• Proporcionar información que permita la redefinición de objetivos








Autor Hilda Taba
Concepto Buscar soluciones para la tolerancia entre los estudiantes de diferentes orígenes étnicos y culturales
Son las estrategias de enseñanza inductivas para la formulación de conceptos, métodos de divulgación y aplicación

Características •Diferencias en los estilos de vida familiar
• Diferencias en los estilos de vida de las comunidades
• Ignorancia de la cultura norteamericana
• Dificultades para la instauración de relaciones pacíficas entre las personas
Elementos • El aprendizaje y el desarrollo de la personalidad no pueden considerarse como procesos unilaterales
• La restructuración de las instituciones sociales será mas eficaz si...