Avance programatco 5º bimestral

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SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA
DIRECCION DE EDUCACION ELEMENTAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN ESPECIAL
ZONA ESCOLAR 10
USAER PRIMARIA VESPERTINA 520
PLANEACIÒN BIMESTRAL
NOMBRES: RODRIGO ROMARIO, MANUEJ DE JESUS, REYNA DEL ROCIO, ERICK Y WILLIAM. | GRADO: 1º | ESCUELA: PRIM. FED. “TEODOLINDA VILLALOBOS DE MUÑOS”. CLAVE: 07DPR3498H |
ASIGNATURAS: ESPAÑOL, MATEMÀTICAS,FORMACIÒN CIVICA Y ÈTICA. | BLOQUE: I | PERIODO: SEPTIEMBRE - OCTUBRE |

ÀMBITO: AMBITO DE ESTUDIO, AMBITO DELA LITERATURA Y AMBITO DE LA PARTICIPACIÒN COMUNITARIA Y FAMILIAR. |
EJES: SENTIDO NUMÈRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO, FORMA ESPACIO Y MEDIDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÒN. |
AMBITOS: AMBITO ASIGNATURA Y AMBITO DE TRABAJO TRANSVERSAL. |

TRABAJO POR PROYECTOS: EL ZOOLÒGICO.
APRENDIZAJESESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÒN | SECUENCIA DIDÀCTICA | RECURSOS DIDÀCTICOS | EVALUACIÒN |
Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de la oralidad al tratar de leer palabras.Identifica las letras pertinentes al tratar e escribir palabras.Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones.Establece correspondencia entre partes de la escrituray partes de la oralidad.Interpreta y representa números al menos hasta el 10.Comunica por medio de dibujos, características de figuras compuestas.Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos escuela, familia y lugar donde vive. | Correspondencia entre unidades grafofonèticas.Valor sonoro convencional.Conocimientos y habilidades.Trabajar con la serie numérica escrita por lo menos hasta el10.Comparar y completar colecciones.Identificar semejanzas y diferencias en figuras compuestas.Distinguir y valorar que cada persona tiene sus propias características y comparte rasgos físicos, culturales y sociales, similares a las de otras personas del entorno próximo. | Se iniciará con los saberes previos del niño con preguntas de forma individual acerca de los animales que viven en el zoológicoy al mismo tiempo con portadores de texto ir pegando en el pizarrón el nombre de cada animal que mencione. Luego darle al niño que forme rompecabezas del nombre de cada uno dichos animales que mencionó.Realizará el juego de memorama en a cual identificará el número con la cantidad de animales.Todo el grupo sentado en círculo una persona en medio con los ojos vendados se sienta en medio del circuloquien imita durante un buen tiempo el sonido de un animal, si alguno adivina y a el nombre del animal cambia de lugar, si no continua con otros tipos de animales hasta alguno adivine, si después de tres turno no le adivinan pasará otro.-Finalmente los niños formarán sus rompecabezas de animales, una vez ya formados escribirán en sus cuadernos las palabras para luego concluir con la separación desilabas, diciendo cuantas silabas lleva cada palabra. | * Láminas llamativas. * Portadores de texto. * Memorama números en tarjeta. * Rompecabezas. * Pañuelo. * Cuadernos. * Pizarrón. * Marcadores. | -Conforme a lo trabajado.-Individual.-Escrito.-Guía de observación. |
Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de la oralidad al tratar de leerpalabras.Identifica las letras pertinentes al tratar e escribir palabras.Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones.Establece correspondencia entre partes de la escritura y partes de la oralidad.Interpreta y representa números al menos hasta el 10.Comunica por medio de dibujos, características de figuras compuestas.Identifica rasgos de pertenencia a distintosgrupos escuela, familia y lugar donde vive. | Correspondencia entre unidades grafofonèticas.Valor sonoro convencional.Conocimientos y habilidades.Trabajar con la serie numérica escrita por lo menos hasta el 10.Comparar y completar colecciones.Identificar semejanzas y diferencias en figuras compuestas.Distinguir y valorar que cada persona tiene sus propias características y comparte rasgos físicos,...
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