Aviacion perdida

Experiencias Educativas

Una propuesta metodológica para la enseñanza de la biología y
geología en la educación secundaria
A Methodological Proposal for Biology and Geology Teaching at
Secondary Education
Hortensia Morón Monge1, Mª Carmen Morón Monge2, Ana María Wamba Aguado3 y Roque
Jiménez Pérez3
Grupo de Investigación DESYM. Universidad de Huelva (España)
1hortensiamonge@hotmail.com, 2mcarmen.moron@dhis2.uhu.es, 3mwamba@uhu.es,
4
rjimenez@uhu.es

Resumen
La enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza en la Educación Secundaria
Obligatoria (ESO) debe orientarse a través de un enfoque sistémico y holístico que
permita el tratamiento de la Biología y la Geología desde una perspectiva
integradora y evolutiva desde el denominado currículo en espiral que asegureaprendizajes significativos. Esta perspectiva evolutiva y sistémica cobra mayor
importancia para cuarto curso de la ESO (15-16 años) donde se trabajan los dos
grandes paradigmas de la Biología y Geología (la Evolución de las Especies y la
Tectónica de Placas). Presentamos por tanto, una propuesta metodológica
específica que permita la integración y cohesión de la Biología y la Geología a
través deuna visión sistémica de los procesos naturales, donde el ser humano es
otro elemento más que influye e interactúa sobre su medioambiente.
Palabras claves: Propuesta metodológica - Currículo en espiral - Educación
Secundaria Obligatoria - Biología y Geología.
Abstract
The teaching of Natural Science in Compulsory Secondary Education (ESO)
should be directed through a systemic and holisticapproach that enables the
treatment of Biology and Geology from an integrative perspective and from the socalled evolutionary spiral curriculum to ensure meaningful learning. This
evolutionary and systemic perspective becomes more crucial for the fourth grade of
ESO (15-16 years old) where two great paradigms of Biology and Geology (the
Evolution of Species and Plate Tectonics) are studied.Therefore, we present a
specific methodological approach that allows integration and cohesion of Biology
and Geology through a systemic view of natural processes where the human being
is another element that affects and interacts in their environment.
Key Words: Methodological Approach - Spiral Curriculum - Compulsory Secondary
Education - Biology and Geology.
Introducción
Los conocimientoscientíficos se integran en el saber humanístico ya que forman
parte de la cultura básica de todos los ciudadanos. Esto pone de relieve la necesidad
de tratar las ciencias desde un enfoque integrador, donde se aúne lo experimental con

Vol. 15 Nº 2 Revista de Educación en Biología | Página 58

Experiencias Educativas

lo social (Pujol, 2002). En este sentido, los contenidos que se trabajan enesta área
deben estar orientados a la adquisición por parte del alumnado de las bases propias de
la cultura científica, para obtener una visión holística, racional, sistémica e
interdisciplinar (Figura. 1) de nuestro entorno con la que puedan abordar los
problemas actuales relacionados con la vida (Cantell y Rikkenen,2003), la salud, el
medio y las aplicaciones tecnológicas es decir, lasrelaciones ciencia-tecnologíasociedad (CTS), con la finalidad de una ciencia para todos a través de la alfabetización
científica (Carpena y Lopesino, 2001 y Gavidia y Rodes, 2007).

Nos permite
desarrollar

BIOLOGIA
Se basa en los

Y

Debe ser tratada
desde un
enfoque
Conocimiento
Actitudes

Holístico,
Sistémico, e
Interdisciplinar

Procedimientos

Para actuar

Avancescientíficos y
tecnológicos

Por lo que
constituye una
Para poder
comprender
El Sistema
Mundo

Ciencia Viva

Para
conoce
r

Figura 1. Esquema sintético de la importancia de la enseñanza de la Biología y Geología para la
comprensión de las ciencias

En cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) del sistema
educativo español (12-16 años), con el fin de profundizar en el...