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La Educación del futuro: Educación en la diversidad

Asunción Moya Maya Universidad de Huelva Manuel Gil Álvarez Profesor de Pedagogía Terapéutica en Educación Primaria

En este artículo los autores reflexionan sobre la diversidad que caracteriza y define a los alumnos y alumnas de los centros en cuanto factores personales, culturales, sociales, etc., sobre la necesidad de asumirla ycontemplarla si estamos haciendo planteamientos sobre una educación que se debe trasformar y debe evolucionar. Se resalta el valor de la diversidad como una realidad que obliga a modificar actuaciones, que invita a que se produzcan cambios en los centros y que en definitiva es una invitación para la consecución de una finalidad común: lograr centros más eficaces y mejores para todos y todas; este será elprincipal reto de la educación en el futuro.

1. ¿Cómo educar en la diversidad? Si se observan las personas que viven a nuestro alrededor necesariamente deberemos constatar el hecho de su diversidad; vivimos en una sociedad cada vez más plural en cuanto culturas, religiones, intereses... y consecuentemente la escuela no puede estar ajena a esta realidad. En los centros cada vez con másfrecuencia podemos apreciar la presencia de alumnos y alumnas heterogéneos en cuanto aspectos cognoscitivos, motivacionales, familiares, culturales, sexuales, raciales, de religión..., y según se puede adivinar esta heterogeneidad previsiblemente irá en incremento. La Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (1990) hace hincapié en el respeto por las diferencias individuales de los alumnos yalumnas, como consideración inherente del ser humano. Se recoge la diversidad y la cultura en valores como pilares básicos que deben sustentar nuestras acciones educativas. Pero creemos que esta realidad que estamos describiendo no puede quedar en conceptos, en recomendaciones legales, slóganes publicitarios, modas educativas, pensamos que más bien son, debieran ser, fruto de ideologías,

compromisosy pensamientos personales, y es hacia esta finalidad donde se debería encaminar la educación del futuro. Nuestros políticos educativos demandan una escuela que vaya mas allá de transmitir conocimientos, se exige y se proclama que ésta eduque en valores para la vida y la convivencia, que sea capaz de respetar todas las diferencias individuales y sociales independientemente de su edad, raza, sexo,creencias... que atienda a los alumnos y alumnas en función de sus diferencias y peculiaridades; pero esta escuela se encuentra en una sociedad postmoderna caracterizada por rasgos de competitividad, meritocracia, poder adquisitivo y donde la «media», la tendencia al individualismo y la poca valoración de lo colectivo... delimita, entre otros, según Pérez Gómez (1994), el patrón de comportamiento.Es un hecho de que la pasada y actual escuela no ha sido, ni es, pensada y desarrollada para acoger la diversidad de personas. De acuerdo con Jiménez y Vilá (1999), la finalidad de esta institución parece que continúa siendo la transmisión de conocimientos, un instrumento de socialización del saber, aunque en niveles diferenciados, indican estos autores, (de la simple alfabetización a la altaespecialización). Estas características se oponen frontalmente a la diversidad a la que estamos haciendo referencia al convertirse esta institución en un sistema de clasificación y selección alejados de la realidad plural que convive dentro y fuera de ella. En este sentido, cómo afirma Bolívar Botía (1993), son muchos los autores (Rossman, 1988; Fullan, 1991, Hargreaves, 1989...) que han analizado yestudiado la relación existente entre cultura escolar y cambio (cambio curricular, organizativo, formativo...) y que coinciden en señalar que la cultura escolar se ha considerado tradicionalmente como conservadora y muy poca dada a efectuar ningún tipo de modificación. Entre las causas que hacen que predominen las escuelas inmovilistas sobre las escuelas en constante transformación y abiertas...