Ayuda Mutua Entre Docentes

Ayuda Mutua Entre Maestros
La interacción entre el profesorado es un hecho inherente a la profesión docente. En un centro educativo diariamente se tienen que resolver situaciones que acostumbran a implicar a diferentes profesores. Estas interacciones deben de ser lo más eficaces posible con el fin de obtener la máxima participación y consenso, y la predisposición de compartir lasresponsabilidades que conlleven las decisiones tomadas. Ahora bien, no todos los estilos interactivos son apropiados para conseguir estas metas, por esto, los estudios sobre la temática consideran la colaboración como el tipo de interacción más eficaz.
Los profesores, igual que otros profesionales, aprenden a partir de la interacción con otros colegas, y la colaboración entre ellos se convierte en unaherramienta imprescindible para favorecer una práctica reflexiva, un recurso esencial para llegar a la máxima eficacia docente.
En la actualidad, se desarrollan sistemas y modelos de apoyo y ayuda basados en la potencialidad de las personas y en el desarrollo de grupos de auto-ayuda y ayuda mutua que han llegado a ser muy populares, en ámbitos no educativos. Por ejemplo los grupos y comunidadesterapéuticas de la Asociación de Alcohólicos Anónimos, o los grupos de trabajo en el Proyecto-Hombre (Villalba, 1993; Soave, 1994, Sánchez, 1996).
¿Podemos pensar nosotros, en el ámbito educativo, en las personas y grupos con los que trabajamos como un sistema de ayuda? Creemos que sí. Las experiencias previas en Reino Unido y América (Creese, Daniels y Norwich, 1997; Hanko, 1993; Lunt, y otros, 1994)apuntan hacia ello.
El proceso de trabajo emprendido en las mismas es el proceso de creación y desarrollo de grupos de profesores (tutores y de apoyo) implicados en los procesos de resolución y prevención de sus propios problemas (generalmente derivados de la atención a la Diversidad). Es el proceso de un grupo de profesores que asumen que como profesionales, no sólo sufren problemas a los que porsí solos sería realmente difícil responder, sino que tienen algo que decir ante ellos, que pueden en grupo, enfrentar y analizar los mismos.
Tiene que ver pues, esta experiencia, con el desarrollo de los recursos naturales de la escuela, con la autonomía escolar y con la recuperación en la educación de una visión más comprensiva e integradora de los problemas escolares.
2.- ¿QUÉ ES Y QUÉ NOES UN GRUPO DE PROFESORES QUE COLABORAN ENTRE SI?
Un grupo de profesores que colaboran entre sí, lo componen profesores de un mismo centro escolar. Normalmente ese grupo incluye al profesor de apoyo a la integración, y dos o tres tutores. El profesor de apoyo es miembro del grupo por su experiencia en atención a la diversidad. De los tutores, uno suele ser un profesor con amplia experiencia enla vida de la institución, y otro alguien que representa a la población más joven o con menos experiencia en el centro. En el caso de haber un tercer profesor, este puede ser tanto otro profesor de apoyo como otro tutor.
El grupo recibe demandas de compañeros, profesores del centro, que individual y voluntariamente solicitan ayuda y/o plantean algún problema. Reunido el grupo junto a eseprofesor, colabora en el análisis y comprensión del problema planteado, así como en la búsqueda de alternativas y propuestas de actuación adecuadas a las dificultades identificadas.
Es muy frecuente que las demandas que planteen los profesores tengan que ver con temas relacionados con dificultades de aprendizaje y problemas de comportamiento en el aula.
Lejos de funcionar como un grupo de expertos,los miembros del grupo desarrollan un apoyo basado en el conocimiento que todo profesor adquiere en la práctica docente. La colaboración, la ayuda entre compañeros, y el intercambio y contraste de experiencias y conocimientos son los ejes de los Profesores que colaboran entre si entre profesores.
“El grupo de profesores que colaboran entre si no es un grupo de expertos que sabe absolutamente...