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CAPITULO 1
PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

El Programa de Educación Preescolar es el documento normativo donde se sustentan los principios y fundamentos de este nivel. La importancia de realizar una revisión a este documento es considerada para mi de gran importancia, ya que el actual Programa es el resultado de una serie de trasformaciones y años de trabajo con el fin de no negarle al nivelpreescolar y con ello a la niñez de mi país el lugar tan importante que representa el Jardín de Niños, ya que es la primera experiencia que tienen los niños con la educación formal pues es el primer nivel del Sistema Educativo.

En el siguiente capitulo describiré las características más significativas de los programas de educación preescolar que sirvieron de base para la creación del actual,así como las partes que integran al PEP 2004.

1.1 Programa de Educación Preescolar 1981, 1992 y 2002

Resultado de las grandes transformaciones que ha sufrido nuestro país a través de los años y de la importancia que tiene la educación para el desarrollo del mismo, el Programa de Educación Preescolar ha pasado por grandes cambios para poder llegar a lo que es hoy el PEP 2004, el cual vieneacompañado desde su surgimiento con la obligatoriedad del nivel preescolar, logro importante para los que formamos parte de este nivel.

Los tres programas anteriores son los que han tenido una gran repercusión en el programa actual por lo que en los párrafos siguientes haré mención de ellos, comenzando por el Programa de Educación Preescolar de 1981.

En 1981, bajo el sexenio del PresidenteLópez Portillo y con una orientación humanista surge el Programa de Educación Preescolar, la tendencia en este sexenio suponía una educación con visión pluralista del universo y una acción del hombre como ser que consta de espíritu y materia, e neutro y activo perfectible, cuyo desarrollo depende de la educación. Este programa concibe al niño en una totalidad indisociable y como un serpsicosocial, con iniciativa propia, activo, analítico y participe de su realidad, tomando como base teórica las teorías de Freud, con la importancia de la estructura de la afectividad de a partir de las relaciones tempranas y a Wallon y Piaget con la importancia de las experiencias tempranas para su vida.
Los objetivos de este programa estaban divididos en:

Objetivo general:

- Favorecer eldesarrollo integral del niño tomando como fundamento las características propias de esta edad.

Objetivos del desarrollo afectivo afectivo-social del niño:

-Desarrollar su autonomía dentro de u marco de relaciones de respeto mutuo entre él y los adultos y entre los mismos niños para que adquieran una estabilidad emocional que le permita expresar con seguridad y confianza sus ideas y afectos.-Desarrollar la cooperación a través de su incorporación gradual al trabajo colectivo y de pequeños grupos, logrando paulatinamente la comprensión de otros puntos de vista y en general del mundo que los rodea.

Objetivos del desarrollo cognoscitivo del niño:

-Desarrollar la autonomía en el proceso de construcción de su pensamiento, a través de la consolidación de la función simbólica, la estructuraprogresiva de las operaciones lógico-matemáticas y de las operaciones infralógicas o espacio-temporales con el fin de establecer las bases para sus aprendizajes posteriores.

Objetivos del desarrollo psicomotor del niño:

-Desarrollar su autonomía en el control y coordinación de movimientos amplios y finos a través de situaciones que facilitando los grandes desplazamientos como la ejecuciónde movimientos precisos. (SEP, 1981, p. 12)

La evaluación en este programa, era de tipo transversal, en ella se llevaba un registro del desarrollo, y se realizaba en dos momentos del año escolar, se basaba en observaciones en cuanto a los aspectos de los ejes de desarrollo que conformaban las características del niño en edad preescolar.

El primer momento de evaluación era la diagnostica,...