bachiller

VALORES PARA VIVIR BIEN EN COMUNIDAD
El ejercicio de esta unidad de aprendizaje consiste en que elijamos el valor que más nos atraiga y escribamos un artículo sobre el mismo.
Con frecuencia se escucha por todos los medios de comunicación y en todo lugar, hablar sobre valores, pero también con mucha más frecuencia vemos con pesar que los mismos son violados a cada instante. Los mismos mediosde comunicación masiva violan los derechos a la privacidad que tienen las personas, cuando se publican páginas sensacionalistas, con la única intencionalidad de vender más su producto.
Es por ello que en el CEA San José, estamos en la permanente búsqueda de contribuir a la formación en valores de los Jóvenes y Adultos, a través de diversas actividades que promueven la interacción entre ellos,aportando al enriquecimiento del compañerismo, la amistad y sobre todo el respeto, la solidaridad, la igualdad y una educación inclusiva lograda a través de una serie de estrategias de inclusión de jóvenes y adultos de un Centro de Educación Especial.
Estos jóvenes con necesidades especiales tienen derecho a “vivir bien”, en un entorno de armonía y acorde a su problemática en sus diferentes ámbitosy niveles de atención. No cabe duda que al abordar el tema de la EDUCACIÓN INCLUSIVA, no sólo nos referimos a este conjunto de estudiantes, por el contrario estamos refiriéndonos a todos los sectores sociales que estudian en nuestro Centro y que convergen de distintas regiones del país, dado que la población se ha convertido en los últimos años en una zona estratégica de muchas actividades detrabajo, turística, agropecuaria y comercial. Con la inclusión reafirmamos los valores de la INTEGRACIÓN, INTERACCIÓN, COMPAÑERISMO Y SOLIDARIDAD.
HACIA LA COMUNIDAD HUMANA Y EDUCADORA
Diseñar (junto con tus participantes) una sencilla propuesta operativa (que sea realizable) a ser implementada en tu Centro de Educación Alternativa.
Situación de aprendizaje que logra experiencias educativastendientes a la adquisición y desarrollo de las conductas deseables a través del trabajo productivo y cooperativo.
Lugar: Construcción cercana al Centro
Actividad: Huerta escolar
Materiales: Bulbos, semillas de tomates y pimentón, plantitas de flores, un naranjo, herramientas de jardinería, arena, arcilla, tierra negra, recipientes de boca ancha, etc.
Tiempo: 4 díasParticipantes: del especializado A y B.
Meta: Contribuir al ornato del huerto escolar, para que esté más bonita al llegar la primavera y promover en los/as participantes iniciativas productivas.
Obstáculo: Adoptar las medidas necesarias adecuadas para que las plantas prosperen, preparación adecuada del terreno, los cuidados necesarios posteriores a la plantación.
PROCESO
Primer día:Entusiasmo con el problema planteado. En esta primera fase se cumple la ley de la motivación. La idea surge con motivo del arreglo de la gruta con flores naturales. Todos deciden colaborar en el trabajo, algunos se ofrecen para traer bulbos, semillas de estación y hasta un plantín de naranjo, otro se encargan de traer las herramientas necesarias , palas, azadón, rastrillo, balde, etc.Segundo día: En esta segunda jornada los jóvenes se enfrentan con el problema, cumpliéndose la ley de la frecuencia, realizándose el aprendizaje de tipo ensayo y error. Los jóvenes que ya han traído los materiales, se encuentran con la presencia de varias macetas, un montículo de arena, y otra de tierra colorada. Comienzan a opinar cual es el mejor modo de plantar los bulbos y elnaranjo y como sembrar las semillas. Hay quienes opinan colocarlas en macetas y otros en cajoncitos, finalmente deciden hacerlos en suelo. También se decide que cada planta o semilla debe ser colocada a una profundidad distinta, por sus raíces.
Finalmente finalizada esta etapa, la facilitadora indica que las plantas al igual que las personas deben beber agua cuando tienen sed y que esta necesidad...