Bachiller

Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUA
PARA DOCENTES EN SERVICIO ESTRICTO






Ensayo
“Enfoques Didácticos”

Asignatura:
Práctica Docente

Licenciado:
Franklin Zavala

Integrantes:
Dinabel Rosario Castillo Flores
Doris Maribel Gonzales Blanding
Iris Yessenia Aguilar
Luis Antonio Varela
Marlen Emilia Aguilar Méndez
Yeny RoxanaGalo Posadas

Licenciatura XVIII “A”



Tegucigalpa, M.D.C. 16 de Marzo de 2013.









OBJETIVO GENERAL

  * Diferenciar cada uno de los enfoques didácticos curriculares mediante el seminario dirigido por estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional. Licenciatura XVIII “A”




OBJETIVO ESPECÍFICOS


  * Definir los siguientes términos: estudiante, enseñanza,aprendizaje, aprendizaje significativo, metodología, teoría, método, enfoque, principio.

  * Establecer el tipo de enfoque didáctico empleado en cada uno de los casos propuestos

  * Reflexionar sobre el tipo de enfoque que se utiliza en la realidad educativa de nuestro país el ¿por qué le tememos al cambio?



















INTRODUCIÓN


     
A lo largo de lahistoria de la educación nos podemos encontrar con diversos tipos de enfoques educativos, cada uno corresponde a cada etapa en particular en nuestra historia.
Los enfoques didácticos,   en cuanto a la construcción de conocimiento se orientan básicamente a enfatizar la importancia de la contextualización del saber producido, por una parte, y por otra, a la generación de nuevas estrategias en los actoresque producen y los que se apropian de éste para utilizarlo en situaciones concretas.

Cada uno de los enfoques educativos que tienen una presencia significativa en el ámbito de la educación, particularmente en cuanto al aprendizaje y a la enseñanza, han hecho posible el surgimiento de explicaciones y de instrumentos metodológicos y tecnológicos para abordar tales procesos desde diferentesdimensiones.

Su potencial sin duda es muy importante, pero su participación aislada o exclusiva no es suficiente. Para que alcancen su justo valor, es necesaria su articulación con los elementos de otras disciplinas, no solamente las educativas, sino también con las prácticas específicas de los actores y las características de los actores y características de los contextos sociales einstitucionales.

Con el dominio de las teorías, el trabajo docente se va a enfocar y a dirigir hacia la orientación del niño, por ende, éste, el niño, adquiere el rol de actor principal en el proceso de aprendizaje.

















ENFOQUES DIDÁCTICOS


Como grupo de trabajo presentamos el siguiente ensayo con situaciones o casos se dan en nuestras escuelas públicas y privadas hoy endía y que nos deja mucho por reflexionar.

Caso 1
La profesora llega al aula, saluda, toma lista y desde su escritorio les dice a sus estudiantes, que el tema del día se refiere a los seres vivos. Les indica que habrá el libro en la página 75 y que cada uno conteste el cuestionario correspondiente.
Los estudiantes proceden a contestar literalmente el cuestionario, para cumplir los objetivos dela profesora.
Se escucha un ruido que distrajo a los estudiantes. La profesora les llamo la atención y los amenazó con dejarlos sin recreo; luego felicitó a los estudiantes que terminaron primero el trabajo.


Caso 2
Construyendo un supermercado en clase
En la clase, los estudiantes construyen un supermercado con cajas vacías de productos que venden en pulperías o supermercados. El profesorpregunta cómo van a ordenar el supermercado.
Los estudiantes ordenan los productos según sus propios criterios de clasificación. Relacionan conceptos matemáticas y formas de organización, con la experiencia de la vida cotidiana. Se nota concentración e integración grupal para lograr el objetivo.
Expresan verbalmente los razonamientos implícitos en las acciones. Discuten sobre cómo hacerlo...