bachiller
Páginas: 7 (1678 palabras)
Publicado: 6 de octubre de 2013
INTRODUCCIÓN
No es de sorprender que los portafolios hayan ganado tanta popularidad entre los educadores. Al parecer, hemos descubierto una única estrategia que lo hace todo y nos permite alcanzar muchas de nuestras más importantes aunque a veces elusivas metas. De acuerdo con lo que dicen tanto investigadores como docentes, los portafolios pueden servir para:
Comprender a los alumnos en elcontenido del aprendizaje.
Ayudar a los alumnos a adquirir las habilidades de la reflexión y la autoevaluación.
Documentar el aprendizaje de los alumnos en áreas que no se presentan a la evaluación tradicional y
Facilitar la comunicación con los padres.
Los portafolios, desde luego, no son una invención reciente. En la educación, los portafolios son un fenómeno relativamente reciente y soloahora empieza a explorarse todo su potencial.1
EL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
¿Qué son los portafolios?
Un portafolio es un registro del aprendizaje que se concentra en el trabajo del alumno y en su reflexión sobre esa tarea. Mediante un esfuerzo cooperativo entre el alumno y el personal docente se reúne un material que es indicativo del progreso hacia los resultadosesenciales (National Education
Association. 1993.p. 41).
Un portafolio es una selección deliberada de los trabajos del alumno que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso o sus logros. En él deben incluirse la participación del alumno en la elección de su contenido, los criterios de la selección y las pautas para juzgar sus méritos, así como las evidencias de su proceso de autorreflexión(Arter, 1990, p. 27).
Un portafolio tiene que ser algo más que “cosas” que los alumnos producen y los docentes guardan. Los portafolios de productos implican una reunión sistemática de materiales de los alumnos coherentemente usados por la mayoría o todos los maestros y estudiantes en las áreas de contenidos curriculares y en todo el distrito escolar, con el fin de validar el crecimiento y lasaptitudes (Kingmore,1993.p.9).
Un portafolio es algo más que una mera caja llena de cosas. Se trata de una colección sistemática y organizada de evidencias utilizadas por el docente y los alumnos para supervisar la evolución del conocimiento, las habilidades y las actitudes de estos últimos en una materia determinada (Vayrus, 1990. P.48).
Usados en el marco de la evaluación, los portafoliosson colecciones sistemáticas realizadas por alumnos y docentes que sirven como base para examinar “el esfuerzo, los progresos, los procesos y los logros, así como para satisfacer las exigencias de responsabilidad habitualmente alcanzadas por procedimientos de prueba más formales” (Johns, 1992, p. 10)
Las finalidades de los portafolios
En los últimos años, los portafolios se convirtieron enuna de las innovaciones favoritas de los reformadores educacionales. Aunque se les han dado muchos usos diferentes, su empleo en la evaluación se volvió rápidamente popular. Según Donald Graves (1992, p.115), “en la convención del Consejo Nacional de Maestros de Inglés (NCTE) ** en Atlanta, en 1990, Dan Kirby se refirió burlonamente al hecho de que el término portafolio se transformara enevaluación de portafolios apenas unas horas después de su introducción en Lengua”. 2
El concepto evaluación prácticamente obtuvo la exclusividad por encima de otras ideas sobre la finalidad o el potencial de los portafolios.3
Al leer la literatura sobre estos publicada en los últimos años (que ha sido voluminosa), podemos formarnos fácilmente la impresión de que pueden hacerlo todo ¡posiblementehasta pintar la casa! Portafolio News , un publicación de Portafolio Assessment Clearinghous e de Encinitas, California , enumera 35 propósitos de los portafolios (que van desde ayudar a docentes y alumnos a fijarse metas hasta evaluar las necesidades curriculares) identificadas por docentes de Lengua de California en 1990. Ruth Mitchell (1992, p. 104) las agrupó en cuatro grandes categorías:...
No es de sorprender que los portafolios hayan ganado tanta popularidad entre los educadores. Al parecer, hemos descubierto una única estrategia que lo hace todo y nos permite alcanzar muchas de nuestras más importantes aunque a veces elusivas metas. De acuerdo con lo que dicen tanto investigadores como docentes, los portafolios pueden servir para:
Comprender a los alumnos en elcontenido del aprendizaje.
Ayudar a los alumnos a adquirir las habilidades de la reflexión y la autoevaluación.
Documentar el aprendizaje de los alumnos en áreas que no se presentan a la evaluación tradicional y
Facilitar la comunicación con los padres.
Los portafolios, desde luego, no son una invención reciente. En la educación, los portafolios son un fenómeno relativamente reciente y soloahora empieza a explorarse todo su potencial.1
EL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
¿Qué son los portafolios?
Un portafolio es un registro del aprendizaje que se concentra en el trabajo del alumno y en su reflexión sobre esa tarea. Mediante un esfuerzo cooperativo entre el alumno y el personal docente se reúne un material que es indicativo del progreso hacia los resultadosesenciales (National Education
Association. 1993.p. 41).
Un portafolio es una selección deliberada de los trabajos del alumno que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso o sus logros. En él deben incluirse la participación del alumno en la elección de su contenido, los criterios de la selección y las pautas para juzgar sus méritos, así como las evidencias de su proceso de autorreflexión(Arter, 1990, p. 27).
Un portafolio tiene que ser algo más que “cosas” que los alumnos producen y los docentes guardan. Los portafolios de productos implican una reunión sistemática de materiales de los alumnos coherentemente usados por la mayoría o todos los maestros y estudiantes en las áreas de contenidos curriculares y en todo el distrito escolar, con el fin de validar el crecimiento y lasaptitudes (Kingmore,1993.p.9).
Un portafolio es algo más que una mera caja llena de cosas. Se trata de una colección sistemática y organizada de evidencias utilizadas por el docente y los alumnos para supervisar la evolución del conocimiento, las habilidades y las actitudes de estos últimos en una materia determinada (Vayrus, 1990. P.48).
Usados en el marco de la evaluación, los portafoliosson colecciones sistemáticas realizadas por alumnos y docentes que sirven como base para examinar “el esfuerzo, los progresos, los procesos y los logros, así como para satisfacer las exigencias de responsabilidad habitualmente alcanzadas por procedimientos de prueba más formales” (Johns, 1992, p. 10)
Las finalidades de los portafolios
En los últimos años, los portafolios se convirtieron enuna de las innovaciones favoritas de los reformadores educacionales. Aunque se les han dado muchos usos diferentes, su empleo en la evaluación se volvió rápidamente popular. Según Donald Graves (1992, p.115), “en la convención del Consejo Nacional de Maestros de Inglés (NCTE) ** en Atlanta, en 1990, Dan Kirby se refirió burlonamente al hecho de que el término portafolio se transformara enevaluación de portafolios apenas unas horas después de su introducción en Lengua”. 2
El concepto evaluación prácticamente obtuvo la exclusividad por encima de otras ideas sobre la finalidad o el potencial de los portafolios.3
Al leer la literatura sobre estos publicada en los últimos años (que ha sido voluminosa), podemos formarnos fácilmente la impresión de que pueden hacerlo todo ¡posiblementehasta pintar la casa! Portafolio News , un publicación de Portafolio Assessment Clearinghous e de Encinitas, California , enumera 35 propósitos de los portafolios (que van desde ayudar a docentes y alumnos a fijarse metas hasta evaluar las necesidades curriculares) identificadas por docentes de Lengua de California en 1990. Ruth Mitchell (1992, p. 104) las agrupó en cuatro grandes categorías:...
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