bachiller

Teoría del Reflejo condicionado de Pavlov: Según la cual un estímulo no provocador de una respuesta específica (estímulo condicionado: la luz) con otro que si posee esa condición (estímuloincondicionado: la comida), con el tiempo puede llegar a producir el mismo tipo de respuesta (respuesta/reflejo condicionada: salivación). En Educación Física, tiene gran importancia pues el estímulo y larepetición de la asociación estímulo-respuesta, son la base de los fundamentos técnicos y tácticos del movimiento.

Teoría del Aprendizaje por tanteo de Thorndike: Fundamenta su teoría en el proceso deensayo-error, sosteniendo que la conexión, estímulo-respuesta depende del grado de placer o de necesidad.
Para que sea más efectiva, debe cumplir las siguientes premisas:
-Que la conexión entreestímulo-respuesta se fortalezca si la consecuencia es satisfactoria.
-Que sea frecuente.
-Y que sea motivante.

En Educación Física la importancia radica en los procesos de recompensa, motivación yestimulación por parte del profesorado de cara al aprendizaje de sus alumnos.

Características del desarrollo motor en la etapa de 3 – 6 años
-Las reacciones motrices obedecen al contenidodel lenguaje. Mayor capacidad de inhibición.

-Se observa mejor coordinación de brazos y piernas. A partir de los cincos años se produce el primer cambio de complexión.

-Las reacciones motrices obedecen alcontenido del lenguaje, reaccionando cada vez según el significado de las palabras. Los movimientos provocados van limitándose a las señales orales exclusivamente impulsivas. Ejemplo: Ya, Adelante,etc.

-En esta edad el niño muestra una mayor capacidad de inhibición durante períodos más largos y limitan sus movimientos durante más tiempo, se observa una mejor coordinación de brazos y piernas,gran movilidad y al finalizar la etapa buena fluidez de coordinación.

-En condiciones propicias, el niño alcanza hacia el final de la edad preescolar, un estadio de desarrollo motor muy parecido...