Bachiller

1. El problema
Insuficiente innovación pedagógica en los docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Particular ITSI Chone
1.1 Tema
Innovación Pedagógica y su repercusión en el aprendizaje de destrezas con criterio de desempeño en los docentes y estudiantes de la de la Unidad Educativa Particular ITSI

1.2. Planteamiento del problema
El proceso de transformación educativa que havenido surgiendo a nivel mundial, demanda como necesidad imperiosa diseñar políticas generadoras de cambios significativos en la educación; teniendo como punto principal el desarrollo al máximo de las potencialidades humanas. Puesto que, la educación busca alternativas teóricas y metodológicas regidas a transformar los aprendizajes, potenciar el desarrollo de seres humanos reflexivos, creativos ycomprometidos con la sociedad en la cual están inmersos.
Como complemento, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO (1998) refiere que en los albores del nuevo siglo, se observa una demanda y exigencia en la educación, y por ende en la innovación pedagógica acompañada de una notable diversificación de la misma, y una mayor toma de conciencia dela importancia fundamental que este tipo de educación reviste el desarrollo sociocultural y económico para la construcción del futuro, donde las nuevas generaciones deberán estar preparadas con competencias y conocimientos innovadores e ideales para que el proceso de enseñanza-aprendizaje, cumpla con los modelos pedagógicos actualizados conjuntamente los maestros deben ser innovadores, einvestigadores que participen y colaboren de manera activa en los procesos de cambios.

Es por ello, que partiendo del pensamiento pedagógico, se hace necesaria una educación basada en innovación pedagógica donde el ser humano se concibe como eje fundamental del proceso transformador, siendo la enseñanza-aprendizaje desarrollador de grandes cambios se forman construyendo nuevos conocimientos,experiencias innovadoras que conlleven a la búsqueda y solución de problemas reales o simulaciones, normalmente en colaboración con los docentes y alumnos. Entre los beneficios que la institución educativa obtiene maestros capacitados en innovación pedagógica, contribuyendo al desarrollo de sus capacidades intelectuales de pensar, reflexionar, innovar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los estudiantespueden trabajar para clarificar y ordenar sus ideas innovadoras, creativas y emprendedoras hacia metas y objetivos definidos adaptados a los nuevos cambios y exigencias en el proceso de enseñanza e innovación pedagógica permanente acorde con los avances de la tecnología en los últimos tiempos.
La innovación pedagógica tiene un carácter intencional, es un cambio que deliberadamente se propone lograruna mejora. Los cambios que ocurren sin una intención y una planeación explicita no se puede considerar como innovaciones.
La innovación pedagógica involucra a los educando del cantón Chone provincia de Manabí
…………………………………………………………………………………………… expresión de sus potencialidades en el progreso de la vida, es decir, una educación con una visión integral, holística, formativa, participativa,permanente, liberadora, con equidad, de calidad, democrática basada en el amor, para la vida y la libertad constituida en la utopía concreta de la Bolivariana Venezuela en revolución permanente.
En educación Ecuatoriana, el proceso de innovación pedagógico se caracteriza además por la complejidad que supone introducir cambios sustanciales en los sistemas educativos, dado que la mayoría de dichoscambios involucra también nuevas formas de comportamiento y un acercamiento diferente a los estudiantes. Aun cuando la innovación estuviera referida a materiales, como por ejemplo un nuevo tipo de libro de texto, ésta tiene que ir acompañada de una actitud favorable por parte de los docentes que se encargarán de manera directa de su utilización, de la comprensión de los supuestos teóricos y...