bachiller

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA
SEDE QUITO
CENTRO DE APOYO RIOBAMBA
CARRERA:EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE NIVEL: 2do
ALUMNO: Diego Atupaña ASIGNATURA:Recursos Didácticos I
DOCENTE: Gladys Castro H. PERIODO ACADÉMICO: Septiembre-Enero 2014
TAREA N°1
CUESTIONARIO:
1. Transcriba textualmente un concepto de técnicas grafo-plásticas e indique el autor y la fuente de consulta. (1punto)
Concepto de grafo-plásticas.- Las técnicas grafo plásticas son estrategias que se utilizan en los primeros años de educación básica para desarrollar la psicomotricidad fina, con el objetivo de preparar a los niños y niñas para el proceso de aprendizaje y en especial el de la lectura escritura, se basan en actividades práctica, propias del área de Cultura Estética que incluyen laparticipación del niño, la niña, a través del dibujo y la pintura. (http://artesplasticasgr.blogspot.com/2011/01/tecnicas-grafo-plasticas_28.html)
1.2. ¿Qué destrezas se pueden alcanzar a través de las actividades grafo- plásticas?
Los niños/ñas a expresarse a volcar sus contenidos interiores utilizando al máximo sus habilidades, sus destrezas sus posibilidades.
Por lo tanto mediante actividades contécnicas grafo plásticas aplicadas en el estudiante favorecerá al desarrollo de la psicomotricidad fina y su potencialidad creativa al crear materiales didácticos con material del medio(reciclaje), es importante relacionar al estudiante con diversos materiales que le ayuden a realizar satisfactoriamente sus actividades escolares involucrándolo a la conservación de nuestro planeta lo cual influirá en eldesenvolvimiento armónico y de manera positiva al futuro aprendizaje escolar
1.3. Elabore un recuadro sobre las etapas evolutivas de los niños y niñas y la relación con la expresión grafo- plástica, donde conste como mínimo la siguiente información:
No. EDAD NOMBRE DE LA ETAPA DESTREZAS POSIBLES ACTIVIDADES A REALIZAR.
1.

2 a 4 años El garabato o autoexpresión El niño/ña puedehacer marcas intencionales, puede hacerlo accidentalmente.
Recepta estímulos senso-motrices y socio-emocionales. Trazos de líneas moviendo todo el brazo hacia delante y hacia atrás.
Trazos repetitivos en la misma dirección.
Trazos de signos y símbolos.
2. 4 a 6/7 años

Preesquemática Los niños/ñas reconocen los símbolos que tiene un significado.
Escribir el abecedario.
Formarpalabras utilizando los morfemas.
Representación de dibujos y figuras reconocibles.

3 7 a 9 Esquemática Los estudiantes forma esquemas a través de su experiencia.
Dibujar esquemas.
Dibujar casas de lugares .
4 9 a 12 años Los comienzos e Realismo El niño/ña al llegar a sus 12 años tiene más conciencia de sí mismo.
Detalla más detenidamente utilizando juegos geométricos. Dibujos desu entorno y lugar medio.
Utilizar colores
5 12ª 13 años Pseudonaturalismo Los estudiantes crea su propio producto de creación artística y adquiera más importancia. Observar el ambiente que nos rodea.
Modificar tamaños.
Demostrar personajes.
6 13 a 15 años La decisión Los estudiantes tienen un verdadero despertar artístico. Son creativos bien diferenciados. Realizar una obra propia.Utilizar en medio entorno como un conjunto para sintetizar comparaciones.

1.4. ¿Qué funciones cumplen las actividades plásticas en el desarrollo de la motricidad?
El 100% de la muestra destaca como muy positivo que se estimule el desarrollo de la motricidad fina en las niñas y niños de 1 a 2 años, por considerarse una etapa muy significativa para el desarrollo del niño.
Vías para laelaboración de medios didácticos.
 Los juegos dactilares.
 Propuestas de juegos infantiles.
 Canciones infantiles.
De lo antes expuesto se pudo constatar que existen deficiencias en la preparación de los promotores, para su accionar con ejecutoras y estas con la familia, en la estimulación de la motricidad fina en niñas y niños de 1 a 2 años.
1. 5. Elabore un ordenador gráfico donde explique...