bachiller

AMBIENTE EDUCATIVO
La simpatía y la cordialidad, la confianza y el afecto profundo de los discípulos hacia los maestros.  El educador debe ser una persona de total dedicación, entregado en exclusiva a la tarea docente, bien preparado, muy ordenado y disciplinado,  capaz de trabajar en equipo con los otros educadores.
En este sentido es importante la cordialidad y la cercanía en las relacionespersonales, tanto con las familias como con los alumnos.

El espíritu de familia
La cercanía del educador, el interés por su progreso y por su resultado, la superación de los meros intereses académicos, la apertura a destiempo y contratiempo para ayudar en las necesidades incluso afectivas y morales, la generosidad en el tratamiento, abiertos al diálogo, no sólo a la hora de los recreos, sinoantes y después de las clases, incluso en los días de asueto.
 
La serenidad del Educador
La fuerza del trabajo escolar se halla preferentemente en la serenidad del profesor, el cual tiene que ser modelo de ponderación y de habilidad, de trabajo y de sacrificio, de fortaleza, en una palabra, que es lo mismo que decir poseedor de fuerza para mantener las riendas en todo momento y hacer trabajarcon interés a sus alumnos.
Procurando conservar la igualdad de humor en la escuela y no dejarse llevar por la impaciencia. No es serio lanzar las palmetas a los alumnos y resulta ver­gonzoso darles golpes.



Estímulos educativos
Si la vigilancia no basta para prevenir la falta, será buen estímulo el saber aplicar con amor las correcciones convenientes. Incentivos, alientos, alaban­zas,reprensiones, premios, castigos son recursos que es preciso administrar con tacto y discreción. El castigo, por doloroso que sea, es un beneficio que se transforma en formación y en desarrollo de la personalidad. El tratamien­to del castigo en esta pedagogía se presenta como algo imprescindible para la buena marcha de la clase y lo convierte en recurso de emergencia del que nunca se debe prescindir.La corrección, deberá estar siempre inspirada por el amor y en el respeto hacia la persona y no por el mal humor.
La corrección de los alumnos tiene una gran trascendencia en la escuela. Es importante hacerla bien para que produzca sus frutos, tanto en el que la recibe como en quienes son testigos de ella, nunca se debe aplicar un castigo a un a un alumno por sentimiento de aversión o de rabiacontra él o porque nos ha causado pena o no nos cae simpático.
Pedagogía preventiva
Esta puede encontrará sus equivalentes en: vigilancia, acompañamiento, previsión, inteligencia práctica, presencia, cercanía. La Pedagogía preventiva, la metodología del evitar el error, el deseo de evitar la falta, la desviación, se convierte en una forma de educar para la vida ordenada y da un estilo peculiara la personalidad.
Siempre en actitud de previsión y teniendo en cuenta todo lo que va a servir en la actividad del alumno, es el maestro el que va a dar la tónica con su habilidad, su destreza y, sobre todo, su dedicación, a la forma de educar de las escuelas
La preferencia por los más necesitados
Junto con el trato sencillo, en los centros ha de prevalecer el interés por los másdesfavorecidos y pobres. Se han de organizar las tareas con atención suficiente a todos los niveles, a todos los alumnos y a todas las situaciones.




INTRODUCCIÓN

En términos generales se considera al ambiente como la suma de elementos que se encuentran alrededor de un individuo o de un proceso, en tal sentido, el estudiante, el maestro, el aula de clase, el conocimiento, la metodología  y otrosfactores que toman parte, activa o pasiva, en el desarrollo del acto educativo, constituyen los referentes básicos de un ambiente de aprendizaje.
Los sistemas educativos se encuentran rezagados frente a la magnitud de los retos que plantean los grandes avances tecnológicos, la globalización del conocimiento y del trabajo, la competitividad como medida de producción y los cambios vertiginosos...