bachiller

miércoles, 27 de junio de 2012
Estudio comparado de Curriculo Básico Nacional y Curriculo Nacional Bolivariano



REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO DR. “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
BARQUISIMETO EDO-LARA.










Estudio comparado de currículo básico nacional (CBN)
y currículo nacional bolivariano (CNB)en Venezuela












 prof. asesor: Jorge José Pérez Valera
Jorgeupelipb44@hotmail.com
curso:Sistema Educativo Bolivariano

Estudiantes:
Norbis Sequera
Yesmyd Torres
Marlinde Abarca

contactanos a través de:
Norbissequera@hotmail.com
Laflaka_77_@hotmail.com
 
Barquisimeto, Junio 2012
Presentación
           El tema a tratar es acerca de los curriculos básiconacional y nacional bolivariano, este tema es muy importante conocerlo ya que al analizar ambos curriculos conseguimos semejanzas y diferencias que nos ayudan a ubicarnos en un contexto en la educación, tomando en cuenta que los propositos y objetivos que persiguen es el bienestar de cada educando.

El currículo básico nacional (CBN) es un modelo curricular que tiene como finalidad, la formaciónintegral y holística del educando capacitando a los ciudadanos capaces de participar activamente y consciente en las trasformaciones sociales. Apoyado en la constitución de 1961 y se implementa a partir de 1992. Centrado en la escuela, involucra a la institución escolar en todos los sentidos.
Se organiza en niveles y etapas del aprendizaje:
1er nivel: preescolar
2do. Nivel: educación básica
3er.Nivel: educación diversificada
Se sustenta en los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del pensamiento, Valores, Trabajo, Ambiente, Utilizan la auto-evaluación, coevaluación y la heteroevaluación, Poseen naturaleza, flexible e integral, Reconocen el derecho a recibir una educación integral, gratuita y obligatoria.
Mientras que el currículo nacional bolivariano (CNB) caracteriza al sistemaeducativo bolivariano es, en su esencia, un modelo transformador para la formación del ser humano al que aspira la sociedad venezolana en construcción, refrendado en la CRBV (1999). Y su implementación se ubica a partir del año 2007. Centrado en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable. Se organiza en subsistemas: Educación inicial bolivariana, Educaciónprimaria bolivariana, Educación secundaria bolivariana Educación especial, educación intercultural, Educación de jóvenes adultos y adultas. Se sustenta en los ejes integradores: Ambiente y salud integral, Interculturalidad, Tic´, Trabajo liberador. Utilizan la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación, Poseen naturaleza, flexible e integral y Reconocen el derecho a recibir una educaciónintegral, gratuita y obligatoria
Presentan como acciones necesarias para adaptar el sistema educativo a los cambios o trasformaciones que se producen en la sociedad.
Han sido elaborados sobre la base de diagnósticos previos a todo el sistema educativo.  El CBN relaciona el enfoque de Vygoski con el desarrollo social, EL CNB esta fundamentado en los ideales de Simón Rodríguez, Simón Bolívar,Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora, ambos Incluyen la Constitución Nacional como principal referente legal.
EL CBN busca adaptarse al desarrollo del sistema capitalista y EL CNB trata de implementar un sistema socialista, ambos reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una educación integral, gratuita y obligatoria. EL CBN está centrado en el desarrollo de la persona y EL CNB está centradoen el desarrollo de la vida de un colectivo, ambos conciben la sociedad como fuente de aprendizaje permanente.
Por su parte el currículo básico nacional (CBN) esta estructurado de la siguiente manera:
Ejes transversales, Fundamentación, Perfil de competencias del egresado, Objetivos del nivel, Objetivos de la etapa, Objetivos generales del área, Áreas académicas (plan de estudio), Contenidos:...