Bachiller

Deterioro auditivo
Categoria del trastorno: trastorno fonológico que Se caracteriza por la producción o articulación del sonido inapropiada, que se observan en un vocabulario y gramática normales.
Definición del trastorno: El deterioro auditivo consiste en una incapacidad para la audición cuya gravedad puede oscilar entre leve y profunda. Como en el caso del deterioro visual, comprende dosgrupos: el de los sordos o acústicos, cuya incapacidad no les permite procesar adecuadamente lainformación lingüística y relacionarla con sonidos ambientales
Manifestacion del trastorno: La primera señal suele ser que los demás parecen no hablar tan claramente como solían. La persona afectada tiene que pedir a los demás que le repitan y a menudo observa cómo éstas se molestan por su aparente falta deconsideración. Con frecuencia tiene que decir a su familia y amigos cosas como: “No me grites. Te oigo, pero es que no entiendo lo que dices.”
Posible acompañamiento: Los niños con deterioro auditivo requieren de actividades que favorezcan su desarrollo conceptual, tales como las comparaciones de tamaños, formas y colores de objetos, cuyautilidad consiste en aumentar sus probabilidades de tenerexperiencias variadas y novedosas que permitan el desarrollo del pensamiento.
Observación: un deterioro de este tipo puede llegar a provocar otros problemas de aprendizaje como en la percepción, del habla, de la comunicación, cognoscitivos, sociales, emocionales e intelectuales.
Ampliación del tema: El deterioro auditivo inducido por ruido es muy común, pero a menudo se subestima porque noprovoca efectos visibles ni, en la mayoría de los casos, dolor alguno. Sólo se produce una pérdida de comunicación gradual y progresiva con familiares y amigos y una pérdida de sensibilidad a los sonidos del entorno, como el canto de los pájaros o la música. Por desgracia, la capacidad de oír correctamente suele darse por supuesta hasta que se pierde. Estas pérdidas pueden ser tan graduales que pasaninadvertidas hasta que el deterioro resulta discapacitante.
Análisis pedagógico: es muy importante para la detección a tiempo, poniendo toda la atención en cuanto a la conducta delos alumnos, los cuales pueden estar inestables, desatentos, que no siguen de forma continualas actividades, a la par de sus otros compañeros, que no terminan sus trabajos o que presentan un notorio retraso en ellenguaje, esto puede tener su origen en un déficit auditivo
Trastornó de la memoria:
Categoría del trastorno: tipos de amnesia, no es posible registrar nuevas experiencias en personas seniles. Queda un vacío en la memoria, o Amnesia Lacunar, puede ser temporal o permanente. Los acontecimientos antiguas no se recuerdan bien. o estados confucionales.
De evocación o reproducción, el sujeto no puedetraer a la conciencia los eventos que experimentó.
Definición del trastorno: Los problemas de memoria suelen ser una queja frecuente en la población general en todas las edades aunque principalmente en los adultos mayores. El diagnóstico temprano es esencial para su efectivo control. La evaluación precoz y rápido tratamiento pueden prevenir un posible deterioro de la memoria y recuperar ésta aniveles previos de funcionamiento.

Manifestación del trastornó: Por su frecuencia, es decir, la sintomatología es muy común, por tiene la capacidad de alterar el funcionamiento global de la persona.
Posible acompañamiento: Un diagnóstico acertado es fundamental en algunos de estos cuadros para un correcto tratamiento y eventual curación. Incluso en aquellas situaciones donde el cuadro no esreversible.

Observación: Una eventual curación. Incluso en aquellas situaciones donde el cuadro no es reversible, la prevención de un deterioro rápidamente progresivo y una optimización del funcionamiento remanente son objetivos importantes del tratamiento; La contención y educación del paciente y la familia son parte crucial del plan terapéutico.
Ampliación del tema: También hay tipos de...