bachiller

eEl área de la resolución de problemas, específicamente en el campo de
las matemáticas, ha sido objeto de interés por las diferentes corrientes
del pensamiento sobre lateoría y la práctica educativa. Durante muchos
años, el enfoque asociacionista enfatizó los principios generales del
El área de la resolución de problemas, específicamente enel campo de
las matemáticas, ha sido objeto de interés por las diferentes corrientes
del pensamiento sobre la teoría y la práctica educativa. Durante muchos
años, elenfoque asociacionista enfatizó los principios generales del
aprendizaje, particularmente la ley del efecto y la ley del ejercicio. Tanto
la ejercitación como la práctica hantenido un papel fundamental en la
historia de la enseñanza de la matemática, especialmente en la
aritmética. En un momento dado fue el medio principal de instrucción, sinembargo hoy en día, ambas forman parte del currículo de la matemática,
aunque acompañadas de experiencias concretas y explicaciones de los
principios matemáticos subyacentes.Desde el punto de vista del enfoque cognoscitivo, sin embargo, se ha
enfatizado el papel del razonamiento que permite al sujeto que resuelve
el problema, el hecho decomprenderlo, diseñar un plan, llevarlo a cabo
y supervisar la (Mayer, 1992) este enfoque ha representado un cambió
de énfasis en la enseñanza de la matemática ya que en lugar depreguntar "¿qué procedimientos debe dominar el alumno?", la pregunta
es: "¿qué significa pensar matemáticamente?". En vez de enfatizar el
producto de la resolución delproblema (esto es, obtener un resultado
correcto), este enfoque sugiere enfatizar el proceso resolución (qué
sucede en la mente del estudiante cuando resuelve un problema).