bachiller

 Leyes de aprendizaje
La ley del efecto
Es necesario que el maestro identifique que su estudiante siempre está
dando respuestas a los estímulos que recibe.
El conocimiento de la ley le dará pie al maestro para planear sus
actividades, buscando siempre que sean agradables para el estudiante.
Ley del ejercicio
Le permite al maestro recordar lossaberes para evitar el olvido y fortalecer
el aprendizaje.
La importancia radica en la orientación que le da al maestro ya que le hace
recordar que todo conocimiento debe ser llevado a la práctica.
Ley del aprestamiento
Preparación sicológica que debe recibir el estudiante antes de iniciar
cualquier actividad, a fin de obtener de él una respuesta positiva y por
consiguiente unaprendizaje significativo y efectivo de acuerdo con su grado de
escolaridad.
Ley de la pertenencia
Tiene que ver con la relación entre un estímulo y una respuesta, para lo cual
se requiere que la situación dada tenga continuidad, tratando de conectarla con
los aprendizaje anteriores.
Ley de la estimulación simultanea
Está relacionada con el impulso que se le debe dar al niñocada vez que se
esté orientando un conocimiento; así, el niño se mantendrá dispuesto a la
asimilación de los saberes, cada vez que se requiere.

teorías de
aprendizaje
Teorías de aprendizaje
Teorías conductistas
• Condicionamiento clásico: Pavlov a principios del siglo XX, propuso un
tipo de aprendizaje en el cual un estímulo neutro genera una respuestadespués de que se asocia con un estímulo que provoca de forma natural esa
respuesta. Cuando se completa el condicionamiento, el antes estímulo
neutro procede a ser un estímulo condicionado que provoca la respuesta
condicionada.
• Conductismo: Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F.
Skinner (Condicionamiento operante) hacia mediados del siglo XX yque arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre
Condicionamiento clásico y de los trabajos de Thorndike
(Condicionamiento instrumental) sobre el esfuerzo, intenta explicar el
aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los
individuos. Fueron los iniciadores en el estudio del comportamiento
animal,posteriormente relacionado con el humano. El conductismo
establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento
en función a los cambios del entorno. Según esta teoría, el aprendizaje es el
resultado de la asociación de estímulos y respuestas.
• Reforzamiento: Skinner propuso para el aprendizaje repetitivo un tipo de
reforzamiento, mediante el cualun estímulo aumentaba la probabilidad de
que se repita un determinado comportamiento anterior. Desde la
perspectiva de Skinner, existen diversos reforzadores que actúan en todos
los seres humanos de forma variada para inducir a la repetitividad de un
comportamiento deseado. Entre ellos podemos destacar: los bonos, los
juguetes y las buenas calificaciones sirvencomo reforzadores muy útiles.
Por otra parte, no todos los reforzadores sirven de manera igual y
significativa en todas las personas, puede haber un tipo de reforzador que
no propicie el mismo índice de repetitividad de una conducta, incluso, puede
cesarla por completo.
Teorías cognitivas
• Aprendizaje por descubrimiento: La perspectiva del aprendizaje pordescubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a
la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
• Aprendizaje significativo: (D. Ausubel, Novak) postula que el aprendizaje
debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos
deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.
Frente al...