Bachiller
Páginas: 27 (6737 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE – ALDEA “LIBERTADOR”
ESTUDIOS JURÍDICOS –
PUERTO AYACUCHO – EDO. AMAZONAS
INFORME
ANÁLISIS SOCIOLÓGICO DEL DERECHO Y DEL PENSAMIENTO JURÍDIC
Profesor: Bachiller:
Abg° Andrés SánchezElsi Gerli Azavache Fuentes
C.I.N° 8902204
3er Semestre
Sección “B” NocturnoPuerto Ayacucho, Junio 2.012
EDUCACION JURÍDICA.
El abogado que egresa de las Escuelasde Derecho está capacitado para actuar ante los organismos judiciales y administrativos, en representación de particulares, o instituciones públicas; elaborar dictámenes que se deriven de diversos actos públicos, o dedicarse a la docencia universitaria. Igualmente, se encuentra habilitado para asesorar empresas u organizaciones privadas, desempeñar cargos dentro de la Magistratura, desarrollarinvestigaciones científicas en el ámbito del Derecho, y elaborar documentos jurídicos dediversas índole.
La Educación Jurídica, está caracterizada por enseñanza de diferentes materias y cursos jurídicos usuales, como Introducción al Derecho, Derecho Constitucional, Civil, Mercantil, Procesal, Penal, Tributario, Laboral, Internacional Público y Privado, que le proveerán de los conocimientosjurídicos básicos y el entrenamiento en el razonamiento jurídico.
SUS CARACTERÍSTICAS.
Educación dogmática y educación critica:
La educación jurídica también se ha caracterizada por tener una parte dogmática y una parte critica, la parte dogmática como ya lo especificamos esta formada por las materias comunes, como derecho constitucional, mercantil, procesal, penal, laboral, de personas yfamilia, que no han cambiado con el transcurrir del tiempo y que la mayoría de veces se basan en leyes y códigos que han sido poco modificados.
Y una parte crítica que esta formada por metodologías educativas que exigen la participación estudiantil.
En los últimos años se han añadido asignaturas que no son usuales en las escuelas de derecho de Venezuela, pero que las más reconocidas del mundo las hanincorporado. Son asignaturas como Medios alternativos de resolución de conflictos, Simulación de juicios nacionales e internacionales y la resolución de casos en el aula.
CRITICAS A LA EDUCACIÓN JURÍDICA.
Entre los principales problemas de la enseñanza del derecho, podemos destacar:
Está muy extendida entre docentes y alumnos la concepción del derecho como si fuera sólo un conjunto de normasescritas, y por lo tanto, su estudio se centra en dedicarse al comentario de las normas y su aplicación directa. A esta visión limitada del derecho se relacionan otros problemas en la enseñanza del derecho, que son las siguientes:
No se pone atención en el uso de criterios interpretativos.- Al enseñarse el derecho como si fuera el texto de la ley, se cierra la posibilidad de elegir entre diversasclases de interpretación. En algunos casos, la explicación del texto legal se acompaña de comentarios de doctrina que sustentan la norma pero que no busca estimular su análisis.
No se usa la jurisprudencia en clase para analizar con espíritu crítico la interpretación que el juzgador hace de las normas jurídicas, y apreciar otras alternativas de solución ante un problema planteado.
Falta...
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE – ALDEA “LIBERTADOR”
ESTUDIOS JURÍDICOS –
PUERTO AYACUCHO – EDO. AMAZONAS
INFORME
ANÁLISIS SOCIOLÓGICO DEL DERECHO Y DEL PENSAMIENTO JURÍDIC
Profesor: Bachiller:
Abg° Andrés SánchezElsi Gerli Azavache Fuentes
C.I.N° 8902204
3er Semestre
Sección “B” NocturnoPuerto Ayacucho, Junio 2.012
EDUCACION JURÍDICA.
El abogado que egresa de las Escuelasde Derecho está capacitado para actuar ante los organismos judiciales y administrativos, en representación de particulares, o instituciones públicas; elaborar dictámenes que se deriven de diversos actos públicos, o dedicarse a la docencia universitaria. Igualmente, se encuentra habilitado para asesorar empresas u organizaciones privadas, desempeñar cargos dentro de la Magistratura, desarrollarinvestigaciones científicas en el ámbito del Derecho, y elaborar documentos jurídicos dediversas índole.
La Educación Jurídica, está caracterizada por enseñanza de diferentes materias y cursos jurídicos usuales, como Introducción al Derecho, Derecho Constitucional, Civil, Mercantil, Procesal, Penal, Tributario, Laboral, Internacional Público y Privado, que le proveerán de los conocimientosjurídicos básicos y el entrenamiento en el razonamiento jurídico.
SUS CARACTERÍSTICAS.
Educación dogmática y educación critica:
La educación jurídica también se ha caracterizada por tener una parte dogmática y una parte critica, la parte dogmática como ya lo especificamos esta formada por las materias comunes, como derecho constitucional, mercantil, procesal, penal, laboral, de personas yfamilia, que no han cambiado con el transcurrir del tiempo y que la mayoría de veces se basan en leyes y códigos que han sido poco modificados.
Y una parte crítica que esta formada por metodologías educativas que exigen la participación estudiantil.
En los últimos años se han añadido asignaturas que no son usuales en las escuelas de derecho de Venezuela, pero que las más reconocidas del mundo las hanincorporado. Son asignaturas como Medios alternativos de resolución de conflictos, Simulación de juicios nacionales e internacionales y la resolución de casos en el aula.
CRITICAS A LA EDUCACIÓN JURÍDICA.
Entre los principales problemas de la enseñanza del derecho, podemos destacar:
Está muy extendida entre docentes y alumnos la concepción del derecho como si fuera sólo un conjunto de normasescritas, y por lo tanto, su estudio se centra en dedicarse al comentario de las normas y su aplicación directa. A esta visión limitada del derecho se relacionan otros problemas en la enseñanza del derecho, que son las siguientes:
No se pone atención en el uso de criterios interpretativos.- Al enseñarse el derecho como si fuera el texto de la ley, se cierra la posibilidad de elegir entre diversasclases de interpretación. En algunos casos, la explicación del texto legal se acompaña de comentarios de doctrina que sustentan la norma pero que no busca estimular su análisis.
No se usa la jurisprudencia en clase para analizar con espíritu crítico la interpretación que el juzgador hace de las normas jurídicas, y apreciar otras alternativas de solución ante un problema planteado.
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