Bachiller

Unidad I
FUNDAMENTOS DE LA MODALIDAD ESPECIAL
Fundamentos legales de la modalidad de Educación Especial
La educación especial esta, como todo el sistema escolar venezolano, consagrado en la constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela. Es una modalidad estipulada en la Ley Orgánica de Educación de 2009 (agosto).
También esta regulada según la Ley para las Personas con Discapacidad,publicada en Gaceta Oficial Nº 38.598, de fecha 5 de enero de 2007.
Esta Ley tiene por objeto regular los medios y mecanismos, que garanticen el desarrollo integral de las personas con discapacidad de manera plena y autónoma, de acuerdo con sus capacidades, y lograr la integración a la vida familiar y comunitaria, mediante su participación directa como ciudadanos y ciudadanas plenos de derechosy la participación solidaria de la sociedad y la familia.
El Estado regulará las características, condiciones y modalidades de la educación dirigida a personas con discapacidad, atendiendo a las cualidades y necesidades individuales de quienes sean cursantes o participantes, con el propósito de brindar, a través de instituciones de educación especializada, la formación y capacitación necesarias,adecuadas a las aptitudes y condiciones de desenvolvimiento personal, con el propósito de facilitar la inserción en la escuela regular hasta el nivel máximo alcanzable en el tipo y grado de discapacidad específica.


Antecedentes históricos de la modalidad especial
Históricamente segregados, su atención y educación comienza a ser una preocupación, especialmente a partir del siglo XVIII,siendo desarrollada en Europa la educación especial a partir del siglo XIX. Los trabajos de María Montessori (1870-1952) y Ovide Decroly (1871-1932) pueden mencionarse en este sentido.

La Declaración de Derechos de las Personas con Discapacidad formulada por la ONU en 1975, les asegura el goce de los derechos civiles y políticos, incluyendo educación y educación vocacional.

El informe Warnockpublicado por la Secretaría de Educación del Reino Unido en el año 1978 incluye la integración del niño tomando en cuenta sus posibilidades más que sus deficiencias, partiendo de que todos pueden educarse, siendo la educación un derecho para todos.

La escuela especial debe ser flexible, adaptándose a cada caso particular, y brindar las prestaciones que no puede dar la escuela común, a la que nodebe sustituir sino complementar, apoyando a las escuelas comunes en asesoramiento sobre la adaptación de estas personas, y sus particularidades en el proceso enseñanza-aprendizaje.
En 1975 se estableció la política de estado en materia de educación especial creándose la Dirección de Educación Especial, desde entonces el Ministerio de Educación ha emanado tres documentos sobre la Conceptualizacióny políticas de atención de la educación especial en nuestro país: el primero en el año 1976 el cual posteriormente se revisa en el año 1989 y finalmente en el año 1997 se emana un documento que desarrolla cada área de atención.
La modalidad de educación especial en Venezuela se organiza en áreas de atención y programas de apoyo. Cada una de estas áreas responde a una conceptualización y políticaque considera: la caracterización del educando, la administración del modelo educativo integral………….
Al abordar la evolución de la Integración Social, de las personas con necesidades especiales es necesario partir de las actitudes que han prevalecido a lo largo de la historia.

Históricamente a mediado del siglo XIX, en Venezuela al igual que en otros países la tendencia de la sociedad hacialas personas con necesidades especiales fue de caridad y de protección, segregándolas de la familia y de la comunidad, impidiéndoles su desarrollo personal-social como ser humano.

Al comienzo del siglo XX se evidencia alguna preocupación por las personas con necesidades especiales, bien por motivos filantrópicos o voluntarios, promovidos por los padres y amigos de estas personas; se piensa en...