Bachiller

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Defensa
Universidad Nacional Experimental Politécnica de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana
UNEFA
Núcleo Sucre. Sede Cumaná.


Elementos de la planificación.





Prof. Yessica Yourvett. INTEGRANTES:Asignatura: Currículo.
5to. Semestre de Educación Integral.
Sección: 06

Octubre de 2012.

ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN CURRÍCULAR.

La planificación es un proceso continuo en el tiempo. Al lograrse los objetivos y metas es necesario formular otros.
. El agente:
*Encargados del proceso en todas sus etapas.
* De sus capacidades depende la calidad de la planificación.
Se exige un conocimiento profundo de la metodología de la planificación
El receptor:
* Es el objeto de la planificación.
La información disponible.
* De la calidad y cantidad de la información así como del horizonte de tiempo que se disponga, dependerá el mayor o menor poder deacción del agente sobre las variables.

Las metas:
* Son la expresión cuantitativa de los objetivos.
* Se expresan casi siempre en unidades físicas de resultados
* Se clasifican en :
A) cuantificables
B) no cuantificables o descriptivos
Las acciones:
* Es el conjunto de operaciones que se
* realizan con el propósito de lograr las metas.
Los recursos:
*El conjunto de elementos humanos, materiales, financieros, tecnológicos, de tiempo etc. que se necesitan para el logro de los objetivos y metas.
*
Las estrategias:
* Es el conjunto de ideas que indican el modo de empleo de los recursos disponibles y de la ejecución de las acciones previstas.
* La participación es una condición clave para definirlas.

DIAGNOSTICO DE NECESIDADES DELA PLANIFICACIÓN.
El nuevo diseño y desarrollo del Currículo Bolivariano exige, en primer término, un profundo conocimiento de algunas características especiales del educando, de la sociedad en que éste interactúa y del medio ambiente que lo rodea. Por eso es preciso partir de un conocimiento sobre sus necesidades, intereses, actitudes, valores y metas.
Un currículo que permanezca indiferenteante estos aspectos, permitirá, en el mejor de los casos, obtener resultados parciales por el contrario, debe atender a esta realidad, pues sólo así adquirirá sentido y significado. La funcionalidad del currículo dependerá, en buena medida, de la atención que se preste a las características mencionadas en él, porque se podrán derivar objetivos educativos acordes con la naturaleza y lasexpectativas individuales. No podemos dejar de mencionar la importancia que juega dentro del desarrollo curricular, en el proceso del aprendizaje.
Es importante porque fortalece y afina el mejoramiento de necesidades de aprender inquietudes, curiosidades y sobre todo, el de poder desarrollar habilidades y destrezas. Se aplica con el objetivo de poder observar las diversas situaciones deseadas y no deseadasde un niño(a) dentro de un aula de clases.Conceptualmente el diagnostico de necesidades hace referencia a la identificación de todos los aspectos que se encuentra incluido en la evaluación de los estudiantes;estos aspectos pueden ser:
* Fisiológico: Talla, peso, estatura, deficiencia auditiva y dicción.
* Afectivos o emocionales: Hace referencia de relaciones entre compañeros y estadosde ánimo.
* Socio económico: Relacionado con la familia.
* Cognitivo: Hace referencia al proceso de aprendizaje.Lengua y matemáticas, de los cuales derivan y arroja resultados relacionados con las dificultades, desconocimiento o deficiencia.
Es un modelo muy productivo ya que trata de satisfacer y llenar las expectativas de los alumnos(a) en cuanto a su proceso formativo.

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