Bachiller
Páginas: 12 (2971 palabras)
Publicado: 6 de febrero de 2013
[pic] República Bolivariana De Venezuela
Ministerio del Poder Popular para
La Educación Superior
Programa Nacional De Enfermería
Aldea Universitaria ‘Doña Bárbara’
III Semestre ‘B’EDUCACION PARA LA SALUD
Facilitadora: Alumnas:
Agueda Troncone Inés Leonett
Anllel TagleJuana Perez
Lismar Villaroel
Yusmary Azocar
Ciudad Guayana 19 de Enero del 2013
Introducción
Laeducación y particularmente la educación para la salud han venido adquiriendo mayor importancia en el ámbito de la aplicación de estrategias para el logro de los fines de la salud en el contexto universal, donde los problemas de salud como parte de un proceso histórico, han de ser tratados para proponer soluciones efectivas y participativas mediante acciones educativas. El profesional en Enfermeríacomunitaria, en el desempeño de la función educativa, debe formular un programa educativo, basado en las directrices teóricas curriculares establecidas, que le permita disponer de un instrumento para orientar las actividades de enseñanza – aprendizaje; contentivo de objetivos, contenido, estrategias de aprendizaje y evaluación, creado para ofrecer con éxitos la información relacionada con lasalud.
[pic]
Educación y Programas de Salud
La vida del hombre se caracteriza por desarrollarse en sociedad y es precisamente esta convivencia la que permite la educación, siempre que una generación adulta convive con una generación joven, le traspasa un saber acumulado y esto constituye, la realidad de la educación: el hecho concreto de queuna persona reciba de otra una acción moderadora. En este sentido, Sánchez Moreno, A., Ramos, E., y Marset Campos, P. (1998), hacen referencia a la Organización Mundial de la Salud (OMS), que concede importancia al papel de la educación debido a que”…Constituye la base sobre la que se desarrolla el potencial del individuo y sobre la que se establece la participación en la vida social. Tambiénsubraya el particular cometido de la educación para la salud” (p.500). En el marco de estas consideraciones, desde hace algunos años la educación y particularmente la educación para la salud ha venido adquiriendo mayor importancia en el ámbito de la aplicación de estrategias para el logro de los fines de la salud.
Davini, M. C. (1995), señala que la educación “es un proceso continuo que acompaña yatraviesa la vida del hombre, la cual se desarrolla en distintos ámbitos y agencias sociales más allá de las instituciones escolares y académicas específicamente dedicadas a la enseñanza” (p.13). En este sentido, la educación que ofrece el personal de Enfermería en salud comunitaria, se traduce en un proceso permanente para promover en los ciudadanos conocimientos específicos para proponersoluciones efectivas en tanto que participativas en los problemas de salud, utilizando tanto el acontecer habitual de su trabajo como el ambiente normal del quehacer en salud, así como el estudio de los problemas reales y cotidianos, mediante la aplicación de instrumentos y estrategias pedagógicas para producir aprendizajes significativos.
De acuerdo con Ausubel, D., Novak, J, y Hanesian, H. (1989),...
Ministerio del Poder Popular para
La Educación Superior
Programa Nacional De Enfermería
Aldea Universitaria ‘Doña Bárbara’
III Semestre ‘B’EDUCACION PARA LA SALUD
Facilitadora: Alumnas:
Agueda Troncone Inés Leonett
Anllel TagleJuana Perez
Lismar Villaroel
Yusmary Azocar
Ciudad Guayana 19 de Enero del 2013
Introducción
Laeducación y particularmente la educación para la salud han venido adquiriendo mayor importancia en el ámbito de la aplicación de estrategias para el logro de los fines de la salud en el contexto universal, donde los problemas de salud como parte de un proceso histórico, han de ser tratados para proponer soluciones efectivas y participativas mediante acciones educativas. El profesional en Enfermeríacomunitaria, en el desempeño de la función educativa, debe formular un programa educativo, basado en las directrices teóricas curriculares establecidas, que le permita disponer de un instrumento para orientar las actividades de enseñanza – aprendizaje; contentivo de objetivos, contenido, estrategias de aprendizaje y evaluación, creado para ofrecer con éxitos la información relacionada con lasalud.
[pic]
Educación y Programas de Salud
La vida del hombre se caracteriza por desarrollarse en sociedad y es precisamente esta convivencia la que permite la educación, siempre que una generación adulta convive con una generación joven, le traspasa un saber acumulado y esto constituye, la realidad de la educación: el hecho concreto de queuna persona reciba de otra una acción moderadora. En este sentido, Sánchez Moreno, A., Ramos, E., y Marset Campos, P. (1998), hacen referencia a la Organización Mundial de la Salud (OMS), que concede importancia al papel de la educación debido a que”…Constituye la base sobre la que se desarrolla el potencial del individuo y sobre la que se establece la participación en la vida social. Tambiénsubraya el particular cometido de la educación para la salud” (p.500). En el marco de estas consideraciones, desde hace algunos años la educación y particularmente la educación para la salud ha venido adquiriendo mayor importancia en el ámbito de la aplicación de estrategias para el logro de los fines de la salud.
Davini, M. C. (1995), señala que la educación “es un proceso continuo que acompaña yatraviesa la vida del hombre, la cual se desarrolla en distintos ámbitos y agencias sociales más allá de las instituciones escolares y académicas específicamente dedicadas a la enseñanza” (p.13). En este sentido, la educación que ofrece el personal de Enfermería en salud comunitaria, se traduce en un proceso permanente para promover en los ciudadanos conocimientos específicos para proponersoluciones efectivas en tanto que participativas en los problemas de salud, utilizando tanto el acontecer habitual de su trabajo como el ambiente normal del quehacer en salud, así como el estudio de los problemas reales y cotidianos, mediante la aplicación de instrumentos y estrategias pedagógicas para producir aprendizajes significativos.
De acuerdo con Ausubel, D., Novak, J, y Hanesian, H. (1989),...
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