Bachiller

Plan de Mejora 2012 - 2014
Centro de Educación Básica Francisco Morazán

19/08/2012
Fundación Fe y Alegría Honduras
Coordinación Pedagógica

I. ANTECEDENTES
El Centro de Educación Básica Francisco Morazán, en alianza con la Fundación Fe y Alegría Honduras, inicia relaciones en el mes de febrero del año 2011 para poner en marcha la implementación del sistema de mejora de la calidad de laeducación. Seguido se iniciaron jornadas de socialización de esta nueva alianza y de todo el programa del sistema de calidad de Fe y Alegría.
En el mes de abril se desarrollo una jornada de análisis de contexto, donde se aplicaron tres técnicas para recoger información sobre la realidad interna y externa al centro educativo con lo que respecta a lo social, económico, político y cultural que luegosería plasmado en un documento para el centro.
En los meses de junio y octubre de este mismo año se aplicaron evaluaciones para conocer la opinión de los directivos, docentes, estudiantes, padres y madres de familia y líderes comunitarios en temas de procesos educativos, valores, género, uso de nuevas tecnologías, lenguas y matemáticas. También entre junio y diciembre se desarrolló un proceso deformación para docentes y directivos. Durante todo el año se realizaron vistas periódicas de acompañamiento y seguimiento al centro educativo.
Este año 2012 se inicio con una reunión de acompañamiento y seguimiento en la que se discutió el plan de trabajo para el año. Luego se realizaron jornadas de socialización del los resultados del informe descriptivo. Se desarrollaron jornadas de reflexióncon todos los estamentos de la comunidad educativa para discutir el informe de los resultados y así poder identificar las fortalezas y debilidades del centro en cada uno de los procesos. Después se desarrollo una jornada de reflexión con los equipos de procesos que ya estaba organizados.
Se continúo con jornadas de planificación de las líneas de mejora, las reuniones de acompañamiento sirvieronpara ir dando forma al documento final de planificación de líneas de mejora. El proceso de planificación concluyo con la revisión de todo el plan de mejora.

II. MARCO TEÓRICO
La noción de calidad ha generado un proceso de reflexión a lo largo de los años en Fe y Alegría. En el año 2004, la Federación Internacional Fe y Alegría ratificó formalmente la apertura de una programa estratégicoquinquenal denominado “Calidad de la Educación Popular”.

Todos estos espacios de reflexión y construcción dieron como fruto la definición de calidad para Fe y Alegría, en coherencia con la identidad y la propuesta del Movimiento. Fe y Alegría define la calidad de la Educación Popular como un concepto ideológico, no neutro, que se determina por un sistema de valores y la cultura propia de momentoshistóricos. La Calidad se inscribe en un proceso histórico, se nutre en un contexto, tiende hacía un proyecto de ciudadanía y está ligado a un concepto de equidad.

Para hablar de calidad, se hace necesario plantear algunas condiciones:
* Aceptar la complejidad del concepto, renunciando explícitamente a las simplificaciones abusivas y acríticas que, a veces, se hacen del mismo. Estoimplica tomar en consideración la posibilidad (y aún más, la necesidad) de adoptar diversas perspectivas de análisis.
* Reconocer expresamente la multidimensionalidad del concepto. Implica entenderlo como un constructo complejo en el que pueden identificarse diversas dimensiones. Aceptar que las sucesivas aproximaciones que se han realizado a lo largo del tiempo al concepto de calidad, han idosuperponiéndose hasta configurar esa realidad multidimensional a la que aquí nos referimos.

Desde esta mirada se entienden las dimensiones de la calidad desde los siguientes binomios:
* Equidad y eficacia: Eficacia en cuanto se relaciona con la equidad y no como un valor en sí.
* Creatividad y eficiencia: En coherencia con su identidad, Fe y Alegría afirma que la eficiencia debe...