Bachillerato

EL SISTEMA NACIONAL DEL BACHILLERATO Y SU IMPACTO EN LA
AUTONOMÍA UNIVERSITARIA
Rosa María Nieto Cruz y María Eugenia Regalado Baeza
El 26 de septiembre de 2008 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el
acuerdo número 442 en el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato
elaborado por la Secretaría de Educación Pública. Ante este escenario es
importante querealicemos un análisis de los resultados de las más recientes
reformas de los planes de estudio de la educación media superior que involucre
revisiones curriculares que den cuenta de todos los elementos que inciden en el
proceso educativo como son planes y programas de estudio, estrategias de
enseñanza, aprendizaje y evaluación integradora que contemple la ponderación
de todos los nivelescognoscitivos: conocimiento, comprensión y aplicación,
considerando el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
Además esta evaluación debe contemplar el análisis del sistema académicoadministrativo que incide significativamente en el aprendizaje escolar. Es
necesario desarrollar proyectos de investigación educativa que contribuyan a Ponencia: EL SISTEMA NACIONAL DEL BACHILLERATO Y SUIMPACTO EN LA AUTONOMÍA
UNIVERSITARIA
Profesoras: Rosa María Nieto Cruz y María Eugenia Regalado Baeza 2

orientar el bachillerato en general y particularmente el universitario,
investigaciones que como señaló desde el 2005 la Comisión Especial para el
CongresoUniversitario "impulsen mecanismos que aseguren la consecución de
las metas propias de este nivel educativo".
1
Los resultados reprobatorios de la prueba ENLACE por todos conocidos, fue
una de las variables que intervinieron para acelerar el proceso de reforma del
bachillerato. Otros elementos que intervienen para la creación del Sistema
Nacional del Bachillerato son las políticaspúblicas en materia educativa,
entendiendo también a la educación como un instrumento para el manejo y control
del poder.
2
Las políticas públicas son las acciones que un gobierno implementa o
deja de implementar, dentro de esta perspectiva se encuentra el poder que
constituye un aspecto esencial en las políticas públicas.
De este modo las políticas públicas determinan en este casoconcreto la
Secretaría de Educación Pública, cómo se concibe y regula la educación y la
manera en que trasciende hacia los actores que detentan el poder y sus
destinatarios, es decir, los estudiantes y profesores.
La educación en nuestro país a nivel macropolítico se encuentra estipulado en
el artículo tercero constitucional y su ley reglamentaria, estableciendo
micropolíticas específicascomo el federalismo educativo, laicismo, educación
privada, educación gratuita y obligatoria
3.-y autonomía universitaria, que incluye
libertad de cátedra e investigación.
4
1.-Comisión especial para el Congreso Universitario (CECU), Una Visión de la UNAM. Aportaciones para el
proceso de reforma, julio, 2005, p.20
2.- Pozo, J. I Aprendizajes y maestros. La nueva cultura delaprendizaje. España, Alianza Editorial
3.- Se considera a la educación gratuita y obligatoria hasta la secundaria.
4.- Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Ponencia: EL SISTEMA NACIONAL DEL BACHILLERATO Y SU IMPACTO EN LA AUTONOMÍ

Competencias genéricas de acuerdo a las categorías en que se engloban y sus atributos

CATEGORÍA | COMPETENCIAS | ATRIBUTOS |
Se autodetermina ycuida de sí: | 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. | * Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. |
| | * Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. |...