Bachillerato

COMPETENCIAS ACADÉMICAS DEL EDUCADOR DEL SIGLO XXI

“El maestro del futuro será muy distinto del actual: será gestor de aprendizajes significativos, traductor de deseos y aspiraciones de los jóvenes, animador y estimulador, y testigo activo de los valores humanos necesarios y de las utopías de un mundo en transformación. La sociedad del conocimiento, las tecnologías de la información, losmultimedia y las telecomunicaciones otorgarán a su profesión nuevos significados y roles. ¿Sabremos escuchar desde ahora los llamados de esta paideia del futuro?”

“¿Cómo aprenden los maestros?”, Pablo Latapí1
Imaginarse al docente del futuro nos coloca ante la pregunta de ¿qué habilidades y conocimientos son necesarios para que el educador pueda sobrevivir en una sociedad globalizada, cumpliendoal mismo tiempo con su función trascendental? La Prospectiva puede brindarnos la técnica estratégica para proporcionar los elementos de juicio para su respuesta, tomando en cuenta que es una reflexión sobre el porvenir e indica las situaciones en que los individuos se encontraran en el futuro. Consiste pues el método prospectivo en imaginarse el porvenir a partir del futuro y no del presente.
LaProspectiva según Manuel López Haro es definida como la ciencia de la previsión del futuro y tiene por objeto el estudio de las causas técnicas, científicas, económicas y sociales que aceleran la evolución del mundo moderno, así como la previsión de las situaciones que podrían ser derivadas de la conjugación de sus influencias.2
En este ensayo se pretende abordar una imagen – objetivo del porvenira partir de las competencias y habilidades que deben caracterizar al ciudadano competente en el siglo XXI, El buen manejo de los computadores y de la Internet , entre otros aspectos se considera que deberá “Aprender otras lenguas modernas necesarias para mantenerse en contacto con el pensamiento contemporáneo, facilitar el comercio y el turismo, y tener acceso a los nuevos medios de informacióny comunicación.”
Lograr entonces que al terminar su etapa escolar los jóvenes dominen las herramientas básicas de las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TICs) es un objetivo importante del plan curricular de cualquier institución educativa. Por lo que mientras más temprano se introduzcan tales conocimientos mayores probabilidades se tendrán de contar con ciudadanos competentes en unmundo tecnologizado.
El reto que enfrentan tanto las instituciones educativas como los maestros es descubrir la forma o las formas de diseñar y operar en el salón de clase esos ambientes de aprendizaje enriquecidos por las TICs, y descubrir la forma o formas de integrar las TICs al currículo.
Tomando en cuenta que estas tecnologías cambian la interacción Maestro-Alumnos,
particularmente en cuantoal uso del tiempo, el espacio y la distancia, según la modalidad educativa asumida. La oportunidad para los educadores es ir más allá de la retórica de “educar a los estudiantes para una ciudadanía global” al abordaje y la resolución del proceso educativo que se requiere para hacerlo una realidad.
Creemos, que el de la integración de las TICs al currículo escolar es un proceso gradual quedepende del comportamiento de muchas variables relacionadas con cuatro factores: 1) los recursos tecnológicos propiamente dichos, hardware y conectividad
2) la filosofía pedagógica y la competencia tecnológica de los educadores;
3) la disponibilidad y correcta utilización de los contenidos digitales apropiados; y
4) el apoyo administrativo, pedagógico y técnico que ofrece la institución educativa.En este orden de ideas es que se propone asumir el reto de las competencia tecnológicas, dentro del debate por la reforma en la formación de profesores, no como un problema más de los educadores sino como un reto y por lo tanto una oportunidad. Las tecnologías son herramientas facilitadoras del aprendizaje y el profesorado las debe ver como tal y no como una complicación más dentro del proceso...