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Héroes: “La Gloria tiene su precio”
Nivel: NB4
Contenido Curricular: La Independencia y la formación del Estado Nacional

Pauta de análisis de video:

José Manuel Balmaceda
Pauta para el profesor
Se recomienda leer el recuadro de contexto antes de observar la película para que los alumnos
sitúen correctamente los episodios que observarán.
Sería convenienteleer también en forma anticipada las actividades para intencionar la observación
de la película.
Recordar a los alumnos que es conveniente anotar cada nombre o situación que no comprendan
para que el profesor pueda explicarla al finalizar la observación de la película.
I. Análisis de contexto
Actividad dirigida a identificar elementos de continuidad y cambio entre el contexto de laIndependencia
y el período finisecular. Apunta además a fortalecer las habilidades de observación y descripción.
Sería conveniente realizar una puesta en común mediante la cual se pueda llegar a una idea colectiva
del contexto de Expansión nacional a fines del siglo XIX, destacando la importancia de esta etapa
como detonante del progreso material de nuestro país y de cambios sociales profundos quellevaron
al surgimiento del proletariado chileno. En este sentido, es importante que los alumnos comprendan
que el período retratado corresponde al de mayor riqueza económica a lo largo de la historia nacional
y, por lo tanto, las discusiones sobre idea de país en ese contexto fueron cruciales para definir la
organización económica de Chile en el futuro.
Se recomienda, además vincular el capítuloobservado con el correspondiente a Diego Portales para
generar una visión de causalidad entre las dos grandes etapas de la época republicana. En este
sentido, debe entenderse el progreso material, militar y territorial finisecular como una consecuencia
del orden y estabilidad logrado durante la República Conservadora.
En cuanto a las respuestas, la completación del recuadro apunta a que losestudiantes, a partir de
la descripción de las características materiales, sociales y económicas de la época, reconozcan la
sustancial transformación y los adelantos experimentados a lo largo del siglo XIX en nuestro país,
siendo capaces de comprender que, pese a la expansión económica, la situación de las clases
populares se mantuvo bastante estable en relación a comienzos de siglo.
II. Análisisde personajes:
Esta actividad, más que apuntar al análisis profundo del personaje, pretende reconocer modelos
que permitan identificar elementos de continuidad y cambio en relación al presente.
En cuanto al ser mujer a fines del siglo XIX, la película expone un rol bastante pasivo y centrado
en las labores de domésticas de crianza y administración del hogar. Evidentemente, el personaje
deEmilia de toro únicamente ilustra la situación de la mujer en el contexto de la elite, por lo que
sería conveniente confrontar esta visión con la aportada por personajes femeninos populares como

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el de Rufina, sirvienta de la legación argentina. Serían interesante que el profesor explicara a sus
alumnos que pese a lo observado, durante las últimas décadas delsiglo XIX las mujeres obtuvieron
el derecho de asistir a la universidad, siendo las pioneras en esta materia Eloisa Díaz y Ernestina Pérez.
El personaje de Pedro Balmaceda ilustra la situación de los jóvenes intelectuales de fines del siglo
XIX, marcados por la influencia de la cultura francesa. Llama la atención el tiempo y dedicación
destinada al estudio del arte y las letras y la generaciónde espacios de discusión intelectual que
los convoca. En este sentido, sería importante que el profesor destacara como un factor clave la
diversificación de instituciones dedicadas a la educación superior a fines del siglo XIX pues, en ese
entonces, nuestro país ya contaba con la Universidad de Chile, la Academia de Bellas Artes,
Conservatorio Nacional, Universidad Católica y escuela de Artes...