Bancos De Talento
Páginas: 13 (3079 palabras)
Publicado: 16 de abril de 2012
BANCOS DE TALENTO
Participación de la comunidad en los centros docentes.
INTRODUCCIÓN.
Los centros educativos necesitan estrechar lazos con la comunidad que la rodea, ya que en general, la participación de los padres u otros agentes sociales es muy escasa tanto en los centros públicos como privados, lo que supone un desaprovechamiento de la comunidad educativa, lacual podría ayudar en tareas educativas y aportar cosas nuevas.
Esta investigación se ha dirigido a estudiar cuáles son las dificultades que impiden una mayor participación por parte de los padres o agentes sociales en los centros y cuáles son las estrategias que se están llevando a cabo para corregir dicha situación. La autora considera que cada comunidad tiene un conjunto muy extenso deposibilidades de participación, a las que denominará bancos de talento, y que éstos son olvidados por la escuela.
ANÁLISIS DEL MARCO LEGISLATIVO.
Según recoge la constitución española en el artículo 27.7, la participación de los padres en los centros escolares es un derecho. Para ello, hay tres leyes educativas (LODE, LOGSE, y más concretamente la LOPEGCE) que recogen distintos aspectos de laparticipación de los padres y otros miembros de la comunidad.
El consejo escolar es el órgano de mayor poder decisorio de los centros y donde pueden participar los distintos colectivos del centro (profesores, padres, alumnos, representantes del ayuntamiento y otros agentes sociales). Como miembros de este consejo, los padres de los alumnos y la comunidad educativa, pueden tomar decisiones como:marcar las directrices básicas del PEC (proyecto educativo del centro); elegir al director y proponer su revocación; decidir la admisión de los alumnos; aprobar el reglamento de régimen interno; resolver los conflictos e imponer correcciones pedagógicas ante conductas indeseables por parte del alumnado; aprobar el proyecto del presupuesto del centro y la ejecución del mismo.
Paralelamente se haestablecido que el consejo escolar podrá también establecer convenios de colaboración cultural con entidades sin ánimo de lucro para el desarrollo de actividades complementarias o extraescolares.
Los padres pueden participar en las decisiones del centro escolar a través de sus asociaciones, y los centros docentes tiene la obligación de facilitar la participación de los padres ya sea de formaindividual o a través de las asociaciones y sus representantes en el consejo escolar.
Las asociaciones de padres de alumnos han promovido federaciones, en la actualidad en España hay dos grandes asociaciones de ámbito estatal y ambas participan en el Consejo Escolar del Estado.
o CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres de alumnos)
o CONCAPA (Confederación Católica deAsociaciones de Padres de Alumnos).
En el ámbito europeo, el estudio divulgado por Eurydice, ha manifestado que se están haciendo esfuerzos para estimular una mayor participación de los padres en los órganos de gestión de los centros escolares. Dinamarca y Escocia son los países europeos con mayor participación, incluso llegando a ser responsables directos de las decisiones que tienen que ver con lospresupuestos de las escuelas. Por el contrario, en España los padres sólo tienen reconocido el derecho a ser informados y a ser consultados, pero en ningún caso decisorio.
Del análisis del marco legislativo se puede decir que la posibilidad de participación de los padres u otros colectivos es más formal que real, en la mayoría de los casos se constituyen como rol de asesor puesto que suinfluencia en la toma de decisiones es mínima debido a sus pocos representantes en el consejo. Otro problema son los procesos de selección de dichos representantes. Normalmente se convoca al resto de miembros de dicho colectivo a un proceso de elecciones, pero el problema es que no están desarrollados foros de comunicación, de intercambio de ideas o planteamientos pedagógicos de cada asociación o padres...
Participación de la comunidad en los centros docentes.
INTRODUCCIÓN.
Los centros educativos necesitan estrechar lazos con la comunidad que la rodea, ya que en general, la participación de los padres u otros agentes sociales es muy escasa tanto en los centros públicos como privados, lo que supone un desaprovechamiento de la comunidad educativa, lacual podría ayudar en tareas educativas y aportar cosas nuevas.
Esta investigación se ha dirigido a estudiar cuáles son las dificultades que impiden una mayor participación por parte de los padres o agentes sociales en los centros y cuáles son las estrategias que se están llevando a cabo para corregir dicha situación. La autora considera que cada comunidad tiene un conjunto muy extenso deposibilidades de participación, a las que denominará bancos de talento, y que éstos son olvidados por la escuela.
ANÁLISIS DEL MARCO LEGISLATIVO.
Según recoge la constitución española en el artículo 27.7, la participación de los padres en los centros escolares es un derecho. Para ello, hay tres leyes educativas (LODE, LOGSE, y más concretamente la LOPEGCE) que recogen distintos aspectos de laparticipación de los padres y otros miembros de la comunidad.
El consejo escolar es el órgano de mayor poder decisorio de los centros y donde pueden participar los distintos colectivos del centro (profesores, padres, alumnos, representantes del ayuntamiento y otros agentes sociales). Como miembros de este consejo, los padres de los alumnos y la comunidad educativa, pueden tomar decisiones como:marcar las directrices básicas del PEC (proyecto educativo del centro); elegir al director y proponer su revocación; decidir la admisión de los alumnos; aprobar el reglamento de régimen interno; resolver los conflictos e imponer correcciones pedagógicas ante conductas indeseables por parte del alumnado; aprobar el proyecto del presupuesto del centro y la ejecución del mismo.
Paralelamente se haestablecido que el consejo escolar podrá también establecer convenios de colaboración cultural con entidades sin ánimo de lucro para el desarrollo de actividades complementarias o extraescolares.
Los padres pueden participar en las decisiones del centro escolar a través de sus asociaciones, y los centros docentes tiene la obligación de facilitar la participación de los padres ya sea de formaindividual o a través de las asociaciones y sus representantes en el consejo escolar.
Las asociaciones de padres de alumnos han promovido federaciones, en la actualidad en España hay dos grandes asociaciones de ámbito estatal y ambas participan en el Consejo Escolar del Estado.
o CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres de alumnos)
o CONCAPA (Confederación Católica deAsociaciones de Padres de Alumnos).
En el ámbito europeo, el estudio divulgado por Eurydice, ha manifestado que se están haciendo esfuerzos para estimular una mayor participación de los padres en los órganos de gestión de los centros escolares. Dinamarca y Escocia son los países europeos con mayor participación, incluso llegando a ser responsables directos de las decisiones que tienen que ver con lospresupuestos de las escuelas. Por el contrario, en España los padres sólo tienen reconocido el derecho a ser informados y a ser consultados, pero en ningún caso decisorio.
Del análisis del marco legislativo se puede decir que la posibilidad de participación de los padres u otros colectivos es más formal que real, en la mayoría de los casos se constituyen como rol de asesor puesto que suinfluencia en la toma de decisiones es mínima debido a sus pocos representantes en el consejo. Otro problema son los procesos de selección de dichos representantes. Normalmente se convoca al resto de miembros de dicho colectivo a un proceso de elecciones, pero el problema es que no están desarrollados foros de comunicación, de intercambio de ideas o planteamientos pedagógicos de cada asociación o padres...
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