barbara rogoff aprendises del pensamiento
Páginas: 4 (857 palabras)
Publicado: 11 de diciembre de 2014
Vigotsky, L. - Zona de desarrollo próximo
Por Textos de Psicología
Vigotsky argumenta que es posible que dos niños con el mismo niveln evolutivo real, ante situaciones problemáticas queimpliquen tareas que lo superen, puedan realizar las mismas con la guía de un maestro, pero que los resultados varían en cada caso. Ambos niños poseen distintos niveles de edad mental. Surge entoncesel concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) como “la distancia en el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollopotencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”.
Con respecto al nivel real de desarrollo, Vigotsky considera que elmismo refiere a funciones que ya han madurado, entonces, la ZDP “define aquellas funciones que todavía no han madurado, pero que se hallan en proceso de maduración, funciones que en un mañana próximoalcanzarán su madurez y que ahora se encuentran en estado embrionario.” Para este autor entonces “el único tipo de instrucción adecuada es el que marcha adelante del desarrollo y lo conduce”
ParaVigotsky “lo que crea la zona de desarrollo próximo es un rasgo esencial de aprendizaje; es decir, el aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar cuando el niñoestá en interacción con las personas de su entorno y en cooperación con algún semejante". Sin embargo, no se
considera eficiente a todo trabajo en cooperación con alguien que sabe más; la idea es quese trabaje con alguien que sabe más sobre un concepto que el niño desarrollará e internalizará en un futuro próximo. Debe quedar claro que la noción de ZDP hace referencia a trabajar sobre un nivelevolutivo por desarrollarse, no sobre lo ya desarrollado, es decir que no es una mera práctica.
El aprendizaje no es desarrollo pero “el aprendizaje organizado se convierte en desarrollo mental y...
Por Textos de Psicología
Vigotsky argumenta que es posible que dos niños con el mismo niveln evolutivo real, ante situaciones problemáticas queimpliquen tareas que lo superen, puedan realizar las mismas con la guía de un maestro, pero que los resultados varían en cada caso. Ambos niños poseen distintos niveles de edad mental. Surge entoncesel concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) como “la distancia en el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollopotencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”.
Con respecto al nivel real de desarrollo, Vigotsky considera que elmismo refiere a funciones que ya han madurado, entonces, la ZDP “define aquellas funciones que todavía no han madurado, pero que se hallan en proceso de maduración, funciones que en un mañana próximoalcanzarán su madurez y que ahora se encuentran en estado embrionario.” Para este autor entonces “el único tipo de instrucción adecuada es el que marcha adelante del desarrollo y lo conduce”
ParaVigotsky “lo que crea la zona de desarrollo próximo es un rasgo esencial de aprendizaje; es decir, el aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivos internos capaces de operar cuando el niñoestá en interacción con las personas de su entorno y en cooperación con algún semejante". Sin embargo, no se
considera eficiente a todo trabajo en cooperación con alguien que sabe más; la idea es quese trabaje con alguien que sabe más sobre un concepto que el niño desarrollará e internalizará en un futuro próximo. Debe quedar claro que la noción de ZDP hace referencia a trabajar sobre un nivelevolutivo por desarrollarse, no sobre lo ya desarrollado, es decir que no es una mera práctica.
El aprendizaje no es desarrollo pero “el aprendizaje organizado se convierte en desarrollo mental y...
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