Aprendices del Pensamiento (Bárbara Rogoff)

La actividad sociocultural y la actividad individual están mutuamente enraizadas y es esencial comprender como ambas se constituyen mutuamente.
M{as que considerar a los individuos, a las personas con quienes estos interactúan y alcontexto socio cultural como “fuerzas” independientes o factores de desarrollo, pienso que representan diferentes ángulos desde los que se puede analizar un proceso integrado.

La reciprocidad de los individuos y el contexto

Considero toda la actividad humana como algo enraizado enel contexto; no existen ni situaciones libres de contexto ni destrezas descontextualizadas.
El contexto no es tanto una serie de estímulos que afectan a la persona, como una red de relaciones, entretejida para dar forma a la estructura del significado. La psicología tradicionalintenta diferenciar que aspectos del desarrollo deben atribuírsele a la naturaleza, y cuales a la crianza. Los evolucionistas en cambio hablan de una interacción entre estas. Sin embargo la noción de interacción implica a menudo el supuesto de que las entidades que interactúan sonseparables.
Pasar desde un enfoque interactivo a otro conceptual supone una transformación:
El niño y el mundo social están mutuamente entrelazados, y ello hasta tal punto que no podemos definir a uno con independencia del otro. Incluso cuando consideramos por separado los papeles delindividuo y del medio social, dichos papeles se definen uno en función del otro. Biología y cultura no son influencias alternativas, sino aspectos inseparables de un sistema dentro del cual se desarrollan los individuos. Utilizar el evento o la actividad como unidad de análisis, más queatender a la interacción del individuo y el entorno, implica un cambio de perspectiva cuando se trata de comprender el desarrollo cognitivo.
Analizar esos eventos o actividades, implica las siguientes transformaciones:
* En lugar de estudiar la posesión personal de [continua]

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