Baremo Cuestionario Honey Alonso Estilos Aprendizaje

Cuestionario Honey - Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA)
Peter Honey y Alan Mumford en 1988 partieron de las bases de David Kolb para crear un cuestionario de Estilos de Aprendizaje enfocado al mundo empresarial. Al cuestionario le llamaron LSQ (Learning Styles Questionaire) y con él, pretendían averiguar por qué en una situación en que dos personas comparten texto y contexto una aprendey la otra no. Honey y Mumford llegaron a la conclusión de que existen cuatro Estilos de Aprendizaje, que a su vez responden a las cuatro fases de un proceso cíclico de aprendizaje: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático (Alonso y otros, 1994).

Las aportaciones y experiencias de Honey y Mumford fueron recogidas en España por Catalina Alonso en 1992, quien adaptó el cuestionario LSQ de Estilosde Aprendizaje al ámbito académico y al idioma Español, llamó al cuestionario adaptado CHAEA (Cuestionario Honey-Alonso sobre Estilos de Aprendizaje).

La fiabilidad/validez de este cuestionario ha sido demostrado en la investigación realizada con una muestra de 1371 alumnos de 25 Facultades de las Universidades Autónomas y Politécnica de Madrid (Alonso, C.Mª,1994 )

Los resultados obtenidospor Catalina Alonso fueron muy importantes ya que dejaron precedentes en la investigación pedagógica y han servido como base a otras investigaciones en países Iberoamericanos.

(http://www.estilosdeaprendizaje.es/).

Este cuestionario se puede contestar en línea, enseguida se conforma el:  PERFIL DE APRENDIZAJE


1- Rodee con una línea cada uno de los números que ha señalado con un signo más(+).

2- Sume el número de círculos que hay en cada columna.
3- Coloque estos totales en los casilleros inferiores y así comprobará cuál es su Estilo o Estilos de Aprendizaje predominantes

Utiliza cada uno de los resultados para realizar tu grafica de estilo en la siguiente hoja


Dibuja los cuatro puntos de los totales en la gráfica y únelos con una línea recta

Interpretación
Puede ser uncuestionario de uso individual /grupal. La interpretación de los resultados debe hacerse con referencia al grupo de dónde procedas o de otro que te identifique. La puntuación que obtengas en cada uno de los Estilos es muy relativa (no significa lo mismo obtener un 13 en Activo que un 13 en Reflexivo). Puedes alcanzar un máximo de 20 puntos en cada Estilo. Algo muy difícil.


A continuación se exponeun baremo general de interpretación de resultados que facilitará el autoanálisis; este baremo será útil si no tienes grupo de referencia; si lo tuvieras, sería conveniente establecer un baremo nuevo.

Cuando interpretes tus resultados, al compararlos con este baremo o con otro que se elabore, podrás saber sí estás en la media, sí estás por encima o por debajo de las personas que componen elgrupo en cada uno de los cuatro estilos.


Baremo General Abreviado de Preferencias en Estilos de Aprendizaje


Alonso y otros (1994:111-117) explican que el primer criterio para la interpretación de la información obtenida en el CHAEA es la relatividad de las puntuaciones obtenidas en cada Estilo y exponen que no significa lo mismo obtener una puntuación en un estilo que en otro. También hantrazado un esquema de interpretación denominado baremo –basado en la experiencia de los test de inteligencia- para facilitar el significado de cada una de las puntuaciones y agruparon los resultados obtenidos siguiendo las sugerencias de P. Honey y A. Mumford (1986):

• Preferencia muy alta: El 10% de las personas que han puntuado más alto.

• Preferencia alta: El 20% de las personas que hanpuntuado alto.

• Preferencia moderada: El 40% de las personas que han puntuado con nivel medio.

• Preferencia baja: El 20% de las personas que han puntuado bajo.

• Preferencia muy baja: El 10% de las personas que han puntuado más bajo.

Alonso y otros (1994:114) proponen las puntuaciones de cada uno de los Estilos de Aprendizaje por cada una de las preferencias como se muestra en la tabla 4:...