Bases conceptuales de la educación a distancia en américa latina

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TEMA 1. BASES CONCEPTUALES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
LECTURA Nº 1: UNA INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Extracto de libro tomado con fines instruccionales de: Padula, J. (2009). Una introducción a la Educación a Distancia . Editorial Fondo de cultura económica. México.

El ABC de la Educación a Distancia (Conceptualizaciones)
La educación a distancia puede definirse como unametodología educativa no presencial, basada en la comunicación pluridireccional mediatizada (que implica amplias posibilidades de participación de estudiantes dispersos, con un alto grado de autonomía de tiempo, espacio y compromiso), en la orientación docente (dada en el diseño), en la elección de los medios adecuados para cada caso en virtud de los temas y de las pos ibilidades de acceso de losdestinatarios, y en las tutorías. Para Perraton (1995) es simplemente un proceso educacional en el cual una proporción significativa de la enseñanza es conducida por alguien que no está presente en el mismo espacio y/o tiempo del aprendiz, mientras que García Aretio (1987) ha desarrollado la labor de sintetizar y tabular 18 definiciones y/o conceptualizaciones de educación a distancia a los efectos de unanálisis comparativo cuyos resultados indican que la enseñanza a distancia e s un sistema tecnológico de comunicación masiva y bidireccional, que sustituye la interacción personal en el aula de profesor y alumno como medio preferente de enseñanza, por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de un a organización tutorial, que propician el aprendizaje autónomo delos estudiantes. La flexibilidad en cuanto al manejo de los tiempos propios, la ausencia del requisito de asistencia periódica a clase, la posibilidad de seguir los estudios desde cualquier parte adonde el alumno se vea obligado a trasladarse por distintas razones laborales o personales, en definitiva el alto grado de autonomía de que el educando goza en el sistema, consolida a la educación adistancia como una opción apropiada para los tiem pos que corren, ya que permite compatibilizar las exigencias de capacitación con las limitaciones espacio -temporales que impone la vida contemporánea. El vínculo profesor-alumno aparece entonces mediatizado, es decir, que la relación cara a cara es reemplazada por un flujo comunicacional basado en medios que transportan los

mensajes en uno y otrosentido para permitir un diálogo didáctico que haga factible el proceso educativo.

Principales Características Educativas
Es por eso que, amén de tales medios, ti enen sustancial importancia para el método tanto la planificación pedagógica como la elaboración de materiales y la labor tutorial. La planificación especifica los objetivos generales y específicos . Además orienta la estructuracióntanto de los materiales como de los ejercicios de aplicación y las evaluaciones para que el estudiante logre alcanzar esos objetivos en tiempo y forma razonables. Los materiales para esta metodología didáctica están pensados, diseñados, estructurados y desarrollados para el apren dizaje sin contacto directo entre el profesor y el alumno y del .diálogo didáctico entre los contenidos y elestudiante. De manera general se diferencian en contenidos conceptuales, que podrán provenir de textos de manufactura propia, de bibliografía, o de antologías de autores diversos, y contenidos procedimentales que promueven propuestas de acción respecto de qué, cuándo y cómo hacer lo recomendado. La tarea tutorial es la relación orientadora que establecen uno o varios docentes con cada alumno en particular,para ayudarlos en la comprensión de los contenidos, la interpretación de las consignas, el momento y la forma adecuados para la realización de trabajos, ejercicios o autoevaluaciones, los cronogramas de entrega y, en general, para la aclaración puntual y personalizada de cualquier tipo de duda. En algunos sistemas, la gestión de tutorías tiene determinadas instancias obligatorias e ineludibles,...
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