bases filosoficas

Bloque II. Los principios legales
Propósitos
A partir del estudio de los temas y la realización de las actividades correspondientes se espera que los estudiantes normalistas:
Reconozcan el valor que la sociedad mexicana otorga al derecho a la educación: su carácter de servicio de orden público y de interés social.
Identifiquen los postulados fundamentales de la Ley General de Educación enlos que cobran forma jurídica los principios filosóficos.
Analicen el carácter nacional de la educación, el federalismo educativo y la participación social en la tarea educativa; en particular, la distribución de facultades y responsabilidades entre distintos niveles de autoridad y sujetos que intervienen en el proceso educativo.
Reconozcan los argumentos que fundamentan la obligatoriedad de laeducación secundaria y las implicaciones que tiene esta decisión.

Temas
1. La educación: servicio de orden público e interés social. El carácter nacional de la legislación educativa.
2. Elementos que constituyen el sistema educativo mexicano. Sujetos, instituciones y autoridades educativas.
3. El federalismo educativo. Facultades y responsabilidades de las autoridades educativas federales,estatales y municipales. Facultades exclusivas y facultades convergentes.
4. La obligatoriedad de la educación secundaria y sus implicaciones en el sistema educativo.
5. Equidad en la educación. Particularidades culturales, éticas y personales, y la preservación del derecho a la educación.
6. La participación social en la educación como un medio para la observancia, la promoción y el apoyo delproceso educativo. Los sujetos e instancias reconocidos por la ley, sus niveles de participación, derechos y obligaciones.
7. La educación impartida por particulares. Facultades del Estado y derechos de los particulares. La educación privada como servicio público.

Actividades sugeridas
1. Realizar un intercambio de ideas con base en las siguientes preguntas:
¿Por qué es necesaria la existenciade leyes para regular los servicios educativos?
¿Cómo se relaciona el carácter nacional de la educación con el respeto a la diversidad cultural y lingüística del país?
¿Cuál es el sentido de la equidad educativa? ¿Qué responsabilidades tienen el gobierno federal y los gobiernos de las entidades para garantizarla?
¿De qué manera participa la sociedad en los servicios educativos?
¿Por qué esnecesario que los servicios educativos que imparten los particulares sean regulados por el Estado?
Esta actividad puede tener dos fases: discusión en equipo de una o dos preguntas y, posteriormente, exposición y comentario en grupo.

2. Revisar, en la Ley General de Educación y en la ley estatal, los apartados correspondientes a los temas del bloque para analizarlos con el apoyo de los textosexplicativos:
Con base en el texto de Díaz Estrada, distinguir los ámbitos de validez de la Ley General y de las leyes estatales y las atribuciones que en materia de educación tienen los distintos niveles de gobierno: federal, estatal y municipal.
¿Cómo se expresan en la Ley General y en las leyes estatales los principios del Artículo Tercero? Apoyar la respuesta con el texto de Meneses.
Describir,con base en el texto de Arnaut, las principales características del federalismo educativo. Señalar ventajas y desventajas de esta forma de organización del sistema.
¿Cuáles son las normas que regulan la participación de los particulares en la educación? Para elaborar la respuesta, revisar el texto de Luis Vega.

3. Un ejercicio que puede resultar interesante es la organización de una mesaredonda para discutir uno o varios temas, que hayan resultado polémicos, desde distintas perspectivas; se puede invitar a los profesores de Problemas y Políticas…, Escuela y Contexto Social, Propósitos y Contenidos… y a alumnos de diferentes grupos o con diferentes posiciones respecto a los temas seleccionados.

4. Para finalizar las actividades del bloque los estudiantes elaborarán un texto sobre...