Bases Filosoficas

COMPARACIÓN DE LAS IDEAS FERRIÈRE CON LA EXPERIENCIA DOCENTE
Desde hace algún tiempo, la educación ha sido vista como la solución a los problemas que impiden el bienestar social, económico y político de nuestro país. La insistencia de preparar intelectual y emocionalmente a niños y adolescentes, se ha convertido en una de las principales tareas de la sociedad. Desde épocas de guerras enMéxico, la Educación fue considerada como el salvavidas, en un inmenso mar de problemas que, impedían mejorar las condiciones de vida de los ciudadanos. La instrucción pretendía que los jóvenes, despertaran valores como la solidaridad, y de esta forma evitar conductas violentas que condujeran a situaciones bélicas.
La educación se convirtió pues, en una obligación para todos los mexicanos, principioestablecido en el artículo tercero de nuestra constitución. Desde entonces, se han creado programas de estudio que regulan los contenidos académicos que se deben aprender, las asignaturas en cada nivel educativo y las prácticas pedagógicas que han de implementarse. Dichos planes y programas se han diseñado sin tomar en cuenta las particularidades de los niños y de los adolescentes.
Con el finde mejorar la calidad de la enseñanza, se han hecho algunos cambios en el sistema educativo. Anteriormente se hablaba de la escuela Tradicional, donde el papel del alumno se reducía a la recepción, ya que sólo escuchaba y repetía lo que sus maestros explicaban. En esta escuela, el maestro era el único transmisor de conocimiento, y consideraba al niño como una pizarra en blanco, en la que sedebía escribir. A consecuencia de estas prácticas, se imposibilitaba que los alumnos llegaran a la reflexión y a la construcción de su propio conocimiento. He sido testigo de estas prácticas escolares en algunas escuelas secundarias de la región lagunera, donde los profesores transfieren el conocimiento de forma monótona, y evitan a los alumnos desarrollar habilidades del pensamiento como analizar,organizar, deducir, entre otras más. Los estudiantes de educación secundaria tienen poca capacidad para resolver problemas matemáticos, debido a su carente razonamiento o comprensión lectora.
Las prácticas tradicionales, impiden que los niños exploten sus capacidades, se les introduce en un molde igual para todos, y reprime así las habilidades que pueden significar una mejora en sus condicionesde vida. Antes esta problemática, en actualmente su ha propuesto una Nueva Escuela, donde el desarrollo de habilidades, capacidades y destrezas son su principal objetivo. Se habla de una escuela, donde el estudiante será el responsable de su propio aprendizaje, y papel del maestro consistirá en guiar a los estudiantes hacia este aprendizaje. Sin embargo, este nuevo sistema educativo, resultó elpeor error de la educación.
A lo largo de la historia de la pedagogía, algunos autores han propuesto un estereotipo de la escuela “ideal”, entre ellos, el estadunidense John Dewey, con la «escuela laboratorio», que se centra en los intereses de la edad. La escuela consistía en dar en ella a los niños una educación intelectual adecuada y una formación moral para la autonomía y la democracia.Pretendía ayudar al niño a solucionar los problemas que el contacto con los medios ambientes físico y social le suscitaba. Las ideas de Dewey fueron muy importantes dentro de la educación de otros países, incluso en México.
En las escuelas secundarias, no se les permite este contacto físico con los problemas, de lo que habla Dewey. La resolución de problemas en matemáticas la mayoría de las vecestiene poco impacto con la vida real de los estudiantes.
La doctora Montessori, proponía una educación con más libertad, donde se llagara al aprendizaje por medio de acciones sensoriales y de juego. Esta propuesta está aun más alejada de las prácticas de enseñanza que se emplean en la escuela secundaria. Los maestros se limitan a dar su clase, y no utilizan materiales didácticos que impliquen...