Bases Psic

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA/ALTIPLANO.
BASES PSICOMOTORAS Y PERCEPTIVAS IX.
APRENDIZAJE Y DESARROLLO MOTOR. TEORÍAS Y MODELOS DE CONTROL.
DR. E. FELIPE GONZALEZ B.

APRENDIZAJE Y DESARROLLO MOTOR.
El estudio del Aprendizaje y del Desarrollo Motor configura un área de conocimiento básico para el ejercicio docente de la Educación Física y del entrenamiento deportivo con niños yadolescentes.


Se entiende por desarrollo motor el conjunto de cambios y transformaciones motrices que un individuo experimenta durante su vida como resultado del proceso de crecimiento, maduración y aprendizaje.


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El aprendizaje motor se utiliza normalmente para referirse al proceso por el cual el individuo ad-quiere un nuevo comportamiento mediante la práctica.



Las primeras habilidades dedesplazamiento son movimientos que, con la práctica se irán domi-nando y automatizando para poderse adaptar y aplicar en situaciones y contextos variables. Todo aprendizaje de cualquier movimiento implica un cambio, una variación o una adaptación de la con-ducta motriz de los individuos.

El desarrollo motor surge a partir de tres procesos: el crecimiento, la maduración y el aprendizaje que es el que másinteresa desde el punto de vista de la educación física y el deporte y se mani-fiesta a través de la práctica.



El proceso de aprendizaje debe ser integral y basarse en la práctica, a partir de la cual se irán adquiriendo las distintas habilidades y destrezas.

Posteriormente se comprueba que enseñar y aprender son dos fenómenos que se hallan intrinse-camente ligados, pero que son diferentes y noconviene confundir. Aprender es obra del alumno, y el papel del profesor consiste fundamentalmente en optimizar el proceso del aprendizaje.

La transmisión de la información, la motivación, la transferencia y la estrategia en la práctica son todos ellos aspectos controlados por el profesor con el objetivo de conseguir la eficacia y coheren-cia en la intervención didáctica y de mejorar el procesodel aprendizaje.

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Finalmente, se reivindica la importancia de la educación física de base como facilitadora del pro-
ceso de aprendizaje y desarrollo motor.

APRENDIZAJE MOTOR E INTERVENCIÓN DIDACTICA.
El aprendizaje es un proceso personal propio e intransferible. Una cosa es aquella que se aprende y otra muy diferente aquello que se enseña.
El papel del profesor consiste en sacar el máximopartido al proceso del aprendizaje; intentara rea-lizar una intervención didáctica coherente y facilitar un aprendizaje eficaz.
El profesor deberá también intervenir contralando las distintas variables que influyen en el proce-so del aprendizaje con el fin de facilitarlo. En primer lugar, puede modificar el material, las reglas, el medio, etc. En segundo lugar, el profesor adaptara los objetivosy las actividades al nivel de sus alumnos.
En el aprendizaje de una técnica deportiva se pueden simplificar los elementos con los que el a-lumno interactúa inicialmente, introduciendo modificaciones de forma progresiva que aumenten la complejidad y permitan evolucionar hacia los objetivos previstos.

Las habilidades, las destrezas y las tareas motrices son objeto del aprendizaje motor.


ELAPRENDIZAJE MOTOR.
La conducta del hombre se modifica y adapta normalmente por medio del entrenamiento y la experiencia; ésta regla útil para todo tipo de aprendizaje en general, lo es también para la Educa-ción Física, la cual toma esquemas y principios que la Psicología establece como modelos explicativos de los procesos de aprendizaje.
En el fondo todas la teorías psicológicas que explican elaprendizaje motor subyace el principio de que en todo aprendizaje se cumplen tres fases:
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1) Un estímulo.
2) Activación de un proceso neurofisiológico.
3) Generación de una conducta y/o respuesta.









Aprendizaje Operante de Skinner


PERSPECTIVAS TEÓRICAS.

La manera como se explica el Desarrollo depende de la forma como se vea la naturaleza del ser Humano.
Al tratar de explicar cómo se...