Bases

EDUCACIÓN INICIAL
BASES CURRICULARES

Enero 2005

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES
Ministro
Aristóbulo Istúriz Almeida
Viceministro de Asuntos Educativos
Armando Rojas
Directora General de Niveles y Modalidades
Marianela León González
Directora de Educación Preescolar
Olga Sánchez García.
Documentos Base
Maria Isabel Cabrera de Brazón, Pablo Ríos Cabrera, Wallis
Velásquez deGómez, Olga Sánchez García
Redacción
Olga Sánchez G.
Colaboración: Evelyn Torres
Comisión de Formación Docente del Nivel Preescolar
Coordinadora: Liliana Díaz Chuecos
Equipo Técnico de Revisión
Irma Alvarado de Ojeda, Marielba Gil, Zulay Zerpa,
Oneyda García, Mercedes Cedeño, Yasmina Rauseo, Carlos
Toro, Liliana Díaz Ch, Evelyn Torres, Gladys Serrano

2

Instituciones y Personas queparticiparon en el Proceso de
Construcción Colectiva Curricular
Universidad Pedagógica Libertador: Instituto Pedagógico de
Caracas y Colegio Universitario de Caracas
Universidad Central de Venezuela, Escuela de Educación
Universidad Católica Andrés Bello, Escuela de Educación
Universidad Metropolitana, Escuela de Educación
Universidad del Zulia, Escuela de Educación
Universidad José MaríaVargas, Escuela de Educación
Universidad de los Andes, Escuela de Educación
Colegio Universitario Monseñor de Talavera
Instituto Universitario de Tecnología Industrial Rodolfo Loero
Arismendi
Dirección de Educación Básica
Dirección de Educación Especial
Oficina Sectorial de Planificación y Presupuesto
Equipos Técnicos de Formación Permanente, Directivos y
Docentes de EducaciónPreescolar, Educación Especial y
Educación Básica, de las Entidades Federales del país

Ilustración: David Hantuch
Depósito legal: If 68420043753598
Impresión: Editorial Torino.

3

CONTENIDO
Página
Introducción

5

Capítulo I. Currículo de Educación Inicial: Origen y Definiciones

7

1 Antecedentes de Educación Inicial

8

2. La Educación Inicial: Definiciones y Alcances

153. Conceptualización del Currículo

17

Capítulo II. Fundamentos del Currículo de Educación Inicial

19

1. Concepción de la Niña y el Niño entre 0 y 6 años
y su Entorno Social y Cultural

20

2. Marco Político, Filosófico y Legal

23

3. Desarrollo y Aprendizaje Infantil

27

4. Fundamento Pedagógico del Currículo

43

5. El/la Maestro(a) de Educación Inicial comoMediador(a)

49

6. Perfil del Niño y la Niña

51

7.

54

Una Aproximación al Perfil del/la Docente de
Educación Inicial

Capítulo III. La Organización Curricular

57

1. Finalidades y Objetivos de Educación Inicial

58

2. Estructura Curricular

59

Capítulo IV. Desarrollo Curricular

68

1. Tipos de Atención en Educación Inicial

69

2. Ambiente de Aprendizaje75

3. Evaluación y Planificación

84

Bibliografía

93

4

INTRODUCCIÓN
En los actuales momentos, Venezuela construye un
modelo de desarrollo para el cual el sistema educativo en
su conjunto constituye una esfera vital y un elemento
articulador de la nueva matriz política, social y cultural que
en el país se está generando.
Esto implica que el Gobierno Bolivariano haya asumidouna transformación educativa que contempla dentro de su
concepción, una educación integral de calidad para todos
y todas dentro de un continuo de desarrollo humano. Es
así que surge la Educación Bolivariana, que define los
procesos de enseñanza y aprendizaje en un contexto de
naturaleza humana total e integral; de forma que los
niveles y modalidades como instrumentos administrativos
delsistema educativo, se correspondan a los momentos
del desarrollo humano propios de cada edad en los
componentes biológico, psicológico, cultural y social, con
el fin de crear los escenarios de aprendizaje para la
formación integral de los ciudadanos y ciudadanas del
país.
Se parte de la concepción del Estado Docente sustentado
en la afirmación de que todo sistema educativo obedece a
una...